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一歲的女孩在同一個班級裡學習，這樣，男孩與女孩的接受能力、理解能力以及動手能力就會不相上下，他們之間的智力差就會得到彌補。在這樣的環境中，男孩才不會對自己失去信心，才更有學習的動力。

另外，在指導男孩學習時，家長還應該注意這樣一個問題：不要讓男孩一下子面對太多的作業量。

細心的家長都會發現這樣一個問題：不管是寒假作業，還是暑假作業，男孩基本上每次都不會完成。為什麼會出現這種現象呢？

主要原因就是，作業太多，男孩往往不知道該如何下手，就這樣，時間一天一天地過去了。

看到這裡，也許有家長會說：“每天做一點，再多的作業也會做完！”但家長們卻忽略了，由於男孩左右腦之間的聯結特別少，他們的思維是單一的，因此，他們不太擅長做計劃。如果家長硬性地要求男孩在規定的時間內完成大量的學習任務，男孩會感覺很痛苦、很反感。

當然，如果家長把這些學習任務的挑戰性、趣味性強調性地告訴男孩，那他們就會以另一種態度對待了。例如，面對大量家庭作業，當男孩正痛苦時，如果家長這樣告訴他：“據說沒有一個學生能在半小時內把這些題目都做完，你想不想打破這項吉尼斯記錄？”在這種情況下，孩子一定會充滿鬥志地去對待這些作業。

另外，男孩不喜歡做計劃，但如果家長把那些科目繁多的家庭作業，分別分成小塊讓他們來做，這也會在一定程度上大大提高男孩學習的效率。

本節重點圖示：彌補男孩與女孩之間的智力差，

家長應該這樣做

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養育男孩，父親要扮演好自己的角色（1）

一　做好男孩的榜樣——不同階段，

父親要做好不同的榜樣

一個叫翰翰的8歲小男孩，在學校經常會莫名其妙地受傷，不是無緣無故撞在牆上，就是平地跌跤，而且每次傷勢都不輕。也正因如此，翰翰在學校出了名，每當有校醫急匆匆地趕到學校時，同學們都會這樣說：“肯定是那個叫翰翰的男孩又受傷了。”

沒有辦法，媽媽只好帶翰翰去看心理醫生。在醫生和翰翰單獨相處的時間裡，他們成了朋友。

醫生看著翰翰身上那些癒合的和還有沒癒合的傷口問他：“痛嗎？”

“很痛！”

“那你為什麼還總是讓自己受傷？”

“因為這樣爸爸才有可能到醫院來看我！”

原來，翰翰的爸爸有自己的企業，平時工作很忙，翰翰幾乎每天都沒有機會與爸爸碰面。所以，他只好出此“下策”，來贏得與爸爸碰面的機會。當然，為了使這個“陰謀”能夠順利地得逞，他只能不斷加重自己受傷的程度。

那父親身上到底有什麼力量，竟會使這些小男孩如此渴望與父親接觸呢？

對此，心理學家給我們打了這樣一個比喻：父親和兒子之間，存在一門他人無法讀懂的外語。

一位母親就曾這樣描述丈夫與兒子之間的關係：

有時，我覺得丈夫與兒子之間的關係就像一個謎，他們總是扭在一起打打鬧鬧，例如，你追我趕、互相撓癢癢等，但他們之間打鬧的那種性質，與我和兒子之間的那種打鬧是完全不同的。

我覺得他們之間有一種特殊的語言，例如，當丈夫與兒子打鬧完之後，他們會同時躺在床上，摸摸對方的肚子，然後安靜地休息一會兒。但一旦他們其中一個人有了小動作，另外一個人就會馬上進入警覺狀態，就好像他們心有靈犀一般。

的確，父親和兒子之間確實有一種屬於他們的語言，他們在一起可以不分長幼地打鬧、可以不斷觸碰對方的身體……行為學家表示，父親與兒子在打鬧中所進行的