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在學校裡學習的不僅是知識，還有基本的人際關係。

媒體並沒有因為林子軒的話而停止對韓含的報導，一旦牽扯到素質教育和應試教育的話題就會把韓含拿出來作為例證。

他們不是多麼的重視韓含，只不過韓含剛好成了一個代名詞。

記者採訪林子軒的文章被多家媒體轉載，各方的評論不一。

林子軒無意參與到教育話題的討論，沒有做出回應，繼續忙自個的事兒。

不到一個禮拜，他收到了一封來自滬城的信件，寫信的人正是韓含。

在信中，韓含感謝了林子軒的關心，訴說了自己的苦惱和迷茫，他不想上學，在學校裡覺得壓抑，他不想看到老師鄙夷的目光。

可又不知道該怎麼辦，對未來充滿迷茫。

在信的最後，韓含提到他正在寫一部長篇小說，把自己在學校裡的經歷寫出來，他期望能夠得到林子軒的指點。

林子軒給韓含回了一封信，鼓勵他繼續創作，同時也不要放棄學習。

對於韓含的小說，林子軒答應會向出版社推薦，以韓含現在的熱度，只要小說的質量不是太差，沒有不出版的道理。

如果出版社再藉助韓含炒作一番，成為暢銷書不是沒有可能。

第五百二十三章知遇之恩

七月初，林子軒被推選為京城作協的副主席。

京城作協擬定召開「林子軒作品十年研討會」，邀請京城的作家和文藝理論家對林子軒近十年來創作的小說和影視作品進行討論和總體評價。

京城作協採取的是理事會制度。

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