第1131章 熟悉身影(第3/3頁)
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誤，不要睜著眼睛說瞎話。”
電話不說話，清微的呼吸聲傳來，顏速更加惱火。
和平積弊的陋習，將文明和民俗踩在腳下，終將要付出血的代價。
好在學生和藏民沒有受傷，問題在可控的範圍以內，還有合理、合情、合意的解決方案。
結束通話電話，號碼簿裡尋找能夠說上話的同學，藉助同學關係聯絡藏民，將學生搭救出來。
猶豫著要不要打電話，顏速也是要臉的人，學生做出不尊重少數民族兄弟的事，不按照指導做事，出言侮辱藏民的信仰，反映的是教育的弊端。
出發之初已經多次教育，而教育內容並沒有留在學生的腦海裡。
研學活動的意義是學習和認識草藥的生長環境，不是公費旅遊，更不是仗著自己的性子為所欲為的行事。
學識有高低不可怕，可怕的是人品道德有高低。
將病人交在人品道德低下的學生手中，不僅是對病人不負責，也是對他們的教育不負責。
沒有教育出合格的醫生，沒有傳承醫生的醫德，這本身就是教育失敗的弊端。
怎麼在老同學面前開口求助，解救品德敗壞的學生。
二十幾歲的學生，行為乖張，我行我素，所有行為都在表明他們的 道德底線有多低。
十幾歲的孩子還有教育的可能，二十幾歲的成年人怎麼教育？
打定主意要嚴懲研學活動中表現差的學生，決不能因為人情面子，將不合格的醫生送進醫院，送入到社會中。
如果教育的意義是照顧人情臉面，教育存在的意義蕩然無存，學校存在的意義如墜深淵，而他們這些為人師表的老師更是愧對良心。
放下電話，緩解煩躁的心情，顏速反思他的研學活動是不是失敗的教育。
想了一會，顏速不認為他的驗血活動是敗筆，反而是一場人性和道德的考驗。
人是刷選出來的，研學幫他刷選出來優秀的學生，也幫他刷掉劣根性的學生。
微微一笑，看著8月的校園景色，顏速臉色也變得和煦。