第255章 參與校本課程籌備會議(第1/2頁)

民俗文化社團招新活動的圓滿成功，讓林悅和社團成員們備受鼓舞。社團的隊伍日益壯大，大家傳承民俗文化的熱情也愈發高漲。在這個過程中，林悅心中一直有一個強烈的願望，那就是將民俗文化納入學校的校本課程，讓更多的同學能夠系統地學習和了解民俗文化。經過一番努力，她終於得到了學校領導和老師們的重視，獲得了參與籌備會議的機會。

在會議前的幾天裡，林悅做了充分的準備。她查閱了大量關於民俗文化教育的資料，瞭解其他學校在這方面的成功經驗和做法。同時，她還召集了社團的骨幹成員，一起討論課程內容和教學方式的設想。大家各抒己見，提出了許多寶貴的建議。林悅將這些建議一一記錄下來，整理成了一份詳細的報告，準備在會議上分享。

會議當天，林悅早早地來到了會議室。她穿著整潔的校服，帶著精心準備的報告，心中既緊張又興奮。不一會兒，學校領導和老師們陸續走進了會議室。大家相互問候後，會議正式開始。

學校的教導主任首先發言，他肯定了林悅和民俗文化社團在傳承民俗文化方面所做出的努力和成績，同時也強調了將民俗文化納入校本課程的重要性和意義。他說：“民俗文化是我們中華民族的精神財富，將其納入校本課程，不僅能夠豐富同學們的課餘生活，還能培養同學們的民族自豪感和文化認同感。今天，我們把大家召集在一起，就是希望能夠共同探討如何開展這門課程，讓它真正發揮出應有的作用。”

接下來，老師們紛紛發表自己的看法。有的老師認為，課程內容應該涵蓋民俗文化的各個方面，包括傳統節日、民間藝術、風俗習慣等；有的老師則建議，教學方式要多樣化，除了課堂講授，還可以組織學生進行實地考察、實踐活動等。林悅認真地傾聽著老師們的發言，不時地在筆記本上記錄著。

在老師們發言結束後，輪到林悅發表自己的見解了。她深吸一口氣，站起來，自信地說道：“老師們，我非常贊同大家的觀點。在我看來，民俗文化課程的內容應該注重趣味性和實用性。我們可以從同學們感興趣的方面入手，比如傳統手工藝。像剪紙、糖畫、風箏製作等，這些手工藝不僅能夠鍛鍊同學們的動手能力，還能讓他們在製作過程中深入瞭解民俗文化的內涵。”

林悅接著說：“在教學方式上，我認為可以採用專案式學習的方法。比如，我們可以設定一個‘傳統節日專案’，讓同學們分組研究某個傳統節日的起源、習俗、文化意義等。然後，每個小組透過製作手抄報、演講、表演等形式，展示自己的研究成果。這樣不僅能夠提高同學們的學習積極性，還能培養他們的團隊合作能力和創新思維。”

為了讓大家更好地理解自己的想法，林悅還結合社團以往的活動經驗進行了舉例說明。她講述了社團組織的一次民俗文化體驗活動，同學們在活動中親手製作了各種手工藝品，透過親身體驗，對民俗文化有了更深刻的認識和理解。“我相信，如果我們能夠將這種體驗式學習融入到校本課程中，一定能夠取得更好的教學效果。” 林悅充滿信心地說。

林悅的發言得到了學校領導和老師們的一致認可。大家紛紛對她的想法表示讚賞，認為她的建議具有很強的可行性和創新性。一位老師笑著說：“林悅同學，你的想法很有創意，看來你在民俗文化傳承方面真的下了不少功夫。我們可以按照你的思路，進一步完善課程方案。”

在接下來的討論中，大家圍繞著林悅提出的建議，對課程內容和教學方式進行了更深入的探討。學校領導還表示，將為這門課程提供必要的支援和保障，確保課程能夠順利開展。

會議持續了將近兩個小時，在熱烈的討論氛圍中圓滿結束。林悅走出會議室時，心中充滿了喜悅和自豪。她知道，自己為推動民俗文