第264章 校園文化節的民俗之約(第1/2頁)

線上民俗文化論壇的成功運營，讓林悅和她的團隊在校園裡名聲大噪，也讓更多的人對民俗文化產生了濃厚的興趣。就在大家沉浸在這份喜悅之中時，學校傳來了一個令人振奮的訊息 —— 即將舉辦一年一度的校園文化節。這對於林悅和她的團隊來說，無疑是一個展示民俗文化魅力的絕佳機會。

林悅得知這個訊息後，第一時間召集了團隊成員，召開了緊急會議。“大家都知道，校園文化節是我們學校的盛事，這次我們一定要抓住這個機會，讓更多的同學領略到民俗文化的風采。” 林悅站在講臺上，目光堅定地說道。團隊成員們紛紛點頭表示贊同，眼神中充滿了期待和鬥志。

會議上，大家一致決定申請一個民俗文化展示攤位。然而，申請攤位並不是一件容易的事情，需要提交詳細的策劃方案，包括展示內容、形式以及預期效果等。林悅帶領團隊成員們開始了緊張的策劃工作。

首先，他們討論了展示內容。大家各抒己見，提出了許多富有創意的想法。有的成員提議展示傳統的剪紙、刺繡、糖畫等手工藝品，讓同學們親眼目睹這些精湛的技藝；有的成員則認為可以展示各地的民俗服飾，舉辦一場小型的民俗服飾秀；還有的成員建議展示民俗文化的歷史變遷，透過圖片、文字和實物，讓同學們對民俗文化有更深入的瞭解。

經過一番激烈的討論，林悅綜合了大家的意見，決定將展示內容分為三個部分：傳統手工藝展示區、民俗服飾體驗區和民俗文化歷史展示區。在傳統手工藝展示區，邀請社團裡擅長剪紙、刺繡、糖畫等技藝的成員現場展示製作過程，讓同學們可以親身體驗；在民俗服飾體驗區，準備各種不同地區、不同民族的傳統服飾，供同學們試穿拍照；在民俗文化歷史展示區，透過精心製作的展板和實物，展示民俗文化的發展歷程和豐富內涵。

確定了展示內容後，接下來就是策劃展示形式。為了讓展示更加吸引人，林悅和團隊成員們絞盡腦汁。他們決定在攤位的佈置上下功夫，營造出濃厚的民俗文化氛圍。用紅色的燈籠、中國結、剪紙等元素裝飾攤位，讓整個攤位充滿喜慶和傳統的氣息。同時，還準備了音響裝置，播放一些具有民族特色的音樂，吸引同學們的注意力。

在展示過程中，他們還設計了一系列互動環節。比如，在傳統手工藝展示區，設定了 “我是小小手工藝人” 的比賽，讓同學們在規定的時間內完成一件簡單的手工藝品，獲勝者可以獲得一份精美的民俗文化紀念品；在民俗服飾體驗區，舉辦 “最美民俗服飾代言人” 的評選活動，讓同學們穿上傳統服飾拍照，上傳到線上平臺進行投票，得票數最高的同學可以獲得一份神秘大獎。

策劃方案初步完成後，林悅和團隊成員們帶著方案來到了學校的活動組織辦公室，向負責老師提交申請。負責老師仔細地閱讀了策劃方案，對他們的創意和想法給予了高度評價，但也提出了一些建議和意見。老師認為，展示內容雖然豐富，但還需要更加突出重點，讓同學們能夠更加清晰地瞭解民俗文化的精髓；展示形式也可以更加多樣化，增加一些趣味性和互動性。

林悅和團隊成員們認真聽取了老師的建議，回到社團後，對策劃方案進行了進一步的修改和完善。他們對展示內容進行了精簡和最佳化，突出了幾個最具代表性的民俗文化專案；在展示形式上，增加了一些有趣的小遊戲，如猜燈謎、投壺等，讓同學們在遊戲中感受民俗文化的樂趣。

經過多次修改和完善，策劃方案終於得到了老師的認可。林悅和團隊成員們成功地申請到了民俗文化展示攤位，他們興奮不已，開始緊鑼密鼓地為校園文化節做準備。

在接下來的日子裡，林悅帶領團隊成員們四處收集展示所需的材料和道具。他們拜訪了當地的民間藝人，購買了一些