第30章 被隱藏的校史(第2/2頁)

無盡的地獄中。

這所學校似乎格外注重學生的道德修養，無論是課堂上學的知識，還是圖書館裡的書籍都在宣揚著一種人就應該具有極高道德修養的思想。

這倒是把江逸給整蒙了，這所學校跟他預想中的模樣出現了極大的偏差。

為什麼這所學校如此注重培養學生的道德？

除了這兩類書之外就再也沒有其他型別的書籍了，圖書館中的書籍種類可謂是無比單一。

這倒是給江逸提供了一個新的思路，他認為當務之急就是要弄清楚這所學校如此注重培養學生的道德原因究竟是什麼？！

他記得新生入學手冊上就有提及這所學校的辦學思路就是以“德育為先”，但江逸覺得這所學校已經到了一個病態的地步，不僅僅是以育德為先，而是隻培養學生的道德，根本不教授學生任何其他的知識。

江逸覺得要弄懂這個問題，他必須要先弄清楚這所學校的建校歷程。

提到建校歷程，江逸不禁想起教學樓指南中的規則4——

【如果在上課時聽見老師講述本校歷史，請在教室完全變暗前想辦法打斷他。】

為什麼？

為什麼老師講述本校歷史時，教室會變暗？

為什麼要想辦法打斷老師在課堂上講述本校的校史？

還有圖書館裡不對學生開放的三樓是否就放置著有關本校校史的資料？

，！

這所學校似乎格外不想讓學生們知道它的校史啊！

越是不想被別人知道，那這其中越是有蹊蹺！

江逸眼看著好不容易找到了一個突破口，但這個突破口卻被封得死死的。

因為他目前還不清楚該從哪裡瞭解這所學校的校史，老師講述校史時，他必須想辦法打斷，圖書館三樓很有可能放置校史資料，他卻不能去。

畢竟新生入學手冊上的白紙黑字制定的規則他是絕對不能觸犯的，他唯有一條路可以走，那就是鑽規則的漏洞，看看是否能從其他方面瞭解這所學校的校史。

——

“陸哲辰！你聽見老師說的話沒？”男教師的語氣越發陰沉，周遭的氣壓也越發低沉，似乎眼前的人要是再敢不給他回應，他就要發飆了！

亞歷克斯也意識到不能再繼續沉默下去，於是他捂著頭，很是虛弱道，“老師 ，我的頭好疼啊，我想回請假回宿舍休息會兒。”

亞歷克斯當然知道這笨拙的話術騙不了他，於是特意用上了天賦技能。

他的天賦是可以用話語來對他人進行精神暗示，以此來達到操縱他人的目的。

男教師的臉上頓時浮現出掙扎的神色，卻沒有答應他，亞歷克斯沒想到這塊骨頭這麼難啃，只好咬緊牙關把精神暗示輸出到最大。

“老師，可以嗎？我的頭真的疼得厲害！”

：()瘋了吧！這倆天選者竟有感情線