第248章 生態建設中的資源整合與教育推廣(第1/2頁)

隨著農村生態旅遊在特色品牌打造下越發紅火，方大海深知這只是生態建設漫長道路上的一個階段，要想讓生態理念真正深入人心，讓生態建設全方位、可持續地發展下去，還有諸多工作要做。

這天，方大海在報社開完選題會後，便馬不停蹄地往家趕，一進門就看到燕子和燕雙鷹正坐在院子裡商量著什麼。

見到方大海回來，燕子趕忙起身迎上去說道：“大海，你可算回來了，咱之前搞的那些生態建設，現在雖然看著挺有成效，但我總覺得還缺了點啥，可又說不上來。”

方大海笑著拉著燕子的手坐下，說道：“我這一路上也在琢磨這事兒呢。咱現在城市裡的生態建設有了社群參與，農村那邊生態旅遊也慢慢走上正軌了，可我發現各個環節的資源還比較分散，沒能形成一股更大的合力。而且啊，生態教育雖說一直在做，但範圍還是不夠廣，深度也不夠。”

燕雙鷹在一旁抽了口煙，緩緩說道：“大海啊，你說得在理。就拿咱這城裡來說，學校裡講生態知識那也就是偶爾上上課，孩子們聽完可能轉頭就忘了。農村那邊，好些村民只知道搞旅遊能掙錢，對於為啥要保護生態環境，理解得也不透徹呀。”

方大海聽了，不住地點頭，心裡已然有了些想法。

他對燕子和燕雙鷹說道：“我想著啊，咱們得把各個方面的資源整合整合，比如說，讓城裡的學校和農村的生態旅遊點結成對子，定期組織孩子們去農村體驗生態旅遊，實地學習生態知識，同時呢，也讓城裡的一些專業人才去農村給村民們講講生態保護的科學道理，幫著他們更好地經營生態旅遊專案。”

燕子眼睛一亮，說道：“這主意好呀，孩子們能親身感受大自然，學到的知識肯定記得牢，而且還能給農村那邊帶去人氣呢。不過，這事兒得好好策劃策劃，得跟學校還有農村那邊都溝通好才行。”

方大海應聲道：“那是自然，我這幾天就去跑跑。”

說幹就幹，方大海先是來到了城裡幾所中小學，找到了校長們，說明了自己的想法。

一開始，有的校長還有些顧慮，擔心孩子們出去安全問題不好保障。

方大海趕忙解釋道：“校長，您放心，我們會和旅遊那邊協調好，安排專門的老師帶隊，而且選擇的都是比較成熟、安全設施完備的生態旅遊點。孩子們去了，那可是能學到書本上學不到的知識，對他們的成長可有好處了。”

一位校長聽了，思索片刻後說道：“小方啊，你這想法確實挺有意義的，現在咱們也提倡素質教育，讓孩子們親近大自然、瞭解生態保護確實很重要。那咱們就先試著組織一次看看效果如何吧。”

得到了學校的支援，方大海又趕到農村，和各個村的村委會以及旅遊專案負責人商量此事。

村長們一聽，都很高興，紛紛表示歡迎孩子們來。

其中一個村長說道：“小方啊，這敢情好啊，孩子們來了，那村子裡可就更熱鬧了，而且咱們也能讓孩子們看看咱農村的好風光，讓他們知道保護生態環境有多重要，這對咱農村的生態旅遊宣傳也是好事一樁呀。”

在方大海的積極協調下，第一次城鄉生態教育體驗活動很快就組織起來了。

出發那天，孩子們都興奮極了，嘰嘰喳喳地問著各種問題。

方大海跟著隊伍，一路上給孩子們介紹沿途的自然風光和生態小知識。

到了農村生態旅遊點後，一位村民作為導遊，帶著孩子們參觀生態農莊，一邊走一邊說道：“小朋友們，你們看這地裡種的菜呀，可都是咱們不用化肥、農藥，純天然種出來的，這樣種出來的菜好吃又健康，而且還不會汙染土地和水源呢，這就是保護生態環境的好處呀。”

孩子們好奇地圍著菜