第182章 教育制度(第2/2頁)

至於官學制度的話，王潛還是採用了後世的小、初、高的教育制度。

小學主要負責啟蒙以及思想引導，初學則負責一些簡單的雜學知識，高學則是水利、管理等學識。

這套制度，在後世一直被人詬病為刻板的填鴨式教育，認為這種體制之下，所教育出來的學生，都是一群只會刷分的流水線產品，失去了應有的活躍性。

但放在眼下來說，這個制度，無疑又是最為合適的。

如今的大漢，經過王潛的干預，已經開始朝著飛速發展的道路前行，用不了多久，各行各業，都會出現人才短缺等問題。

在這種情況之下，王潛所能做的，也只有透過填鴨式教育，將自己知道的一些技術知識，強行塞進人們的腦海之中，以彌補可能出現的人才短缺等問題。

至於後世人們推崇精英教育，其實也不是不行，而是無法推廣出去。

畢竟，這種精英教育，講究的是引導學生靠自己的思考，去發掘自身的潛能。

就像王潛當初教導劉宏時一樣，老師只是一個引路人而已，至於學生最後能夠學到什麼，全靠學生自身的悟性。

這種教育方式的優點很大，教育出來的學生，成材率極高，未來的成就也有無限可能，當之無愧的精英階層。

但其缺點也十分明顯，這種精英教育就相當於後世的一對一輔導，普通家庭根本就出不起高昂的輔導費。

而古代的世家大族，所採用的教育方式，正是這種所謂的“精英教育”。

在這種情況之下，讀書之事，自然也就成為了權貴、富人的遊戲，普通人根本就參與不進去。

於是，經過一番深思熟慮之後，王潛最終還是決定大力推行填鴨式教育。

至於精英教育，也只能透過自己的書院，來慢慢的搞了。

將諸多後續事宜安排妥當之後，王潛也將何休、荀爽、盧植、蔡邕、鄭玄等名士大儒，糾集到了一起，開始編修起了各個學級所需要的教材和書籍。

對於編修教材一事，諸多名士大儒，也是極為上心。

畢竟沒有誰能拒絕這種宣揚學說，名傳天下的大好事。

對於設學天下一事，萬千百姓，也表現出了極大的熱情。

畢竟，此事一成，那他們的孩子，也就有了讀書識字的機會，日後說不定也能出仕做官、光宗耀祖，他們自然欣喜至極。

時間不知不覺來到了八月中旬，就在人們全都忙於設學一事的時候，段熲的又一封急報，再一次將人們的目光，吸引到了羌人的身上。

：()重生漢末，開局收劉宏為徒