第38章 對接(第1/2頁)

林愉興奮地說：“那真是太好了，院長！我們目前希望能增加音樂創作、舞蹈編排和手工製作這幾類課程。

您看學院裡哪些專業的學生和老師比較適合參與這些課程的教學呢？”

院長思考了一下，回答道：“音樂創作的話，我們學院的作曲系和音樂教育系的師生應該可以提供很大的幫助。

他們在音樂理論、創作技巧等方面都有深厚的造詣。

舞蹈編排的話，舞蹈系的專業人員肯定是最合適的，他們不僅擅長各種舞蹈風格，對於舞蹈教學也有豐富的經驗。

手工製作則可以由我們的工藝美術系和設計系的師生來負責，他們的動手能力和創意都很強。”

林愉連連點頭：“太好了，院長，您考慮得真周到。

那我們接下來具體怎麼開展合作呢？比如課程安排、教學時間這些方面。”

院長笑著說：“這樣吧，我們先讓相關專業的負責人和您對接，你們一起商量課程的具體內容和教學計劃。

至於教學時間，我們可以根據學生和老師們的課程安排來協調，儘量安排在他們的課餘時間或者假期，這樣既能保證他們有足夠的精力投入到公益教學中，又不會影響他們在學院的正常學習和工作。”

林愉感激地說：“太感謝您了，院長！您的支援對我們的專案來說真是雪中送炭。

我們會盡快和各專業負責人聯絡，爭取讓這些課程早日在偏遠地區的學校落地。”

結束通話電話後，林愉立刻將這個好訊息告訴了團隊成員。

大家都非常興奮，紛紛開始討論與各專業負責人對接的具體事宜。

負責與作曲系對接的小王說：“我覺得我們可以先了解一下他們的教學理念和方法，看看如何與我們公益教育的特點相結合。

比如，在音樂創作課程中，可以讓孩子們先從簡單的旋律創作開始，然後逐漸引導他們加入和聲、節奏等元素。”

負責舞蹈編排的小李也說道：“沒錯，我和舞蹈系對接的時候，也會強調根據孩子們的年齡和身體條件來設計舞蹈課程，先從基礎的舞蹈動作和韻律學起，培養他們的節奏感和身體協調性。”

負責手工製作的小張則說：“手工製作課程可以更加註重實踐操作，讓孩子們動手製作一些簡單的手工藝品，如剪紙、陶藝、編織等。

我會和工藝美術系、設計系的老師商量，準備一些適合孩子們的教學材料和工具。”

林愉聽了大家的想法，滿意地說：“大家的思路都很清晰，不過在與各專業負責人溝通的時候，要注意瞭解他們可能遇到的困難和需求，我們要儘量提供幫助和支援，確保合作能夠順利進行。”

隨後，林愉和團隊成員們分別與藝術學院各專業的負責人取得了聯絡。

小王與作曲系的劉老師通電話時說：“劉老師，您好！我是公益藝術教育專案的小王。

很高興能與您對接音樂創作課程的相關事宜。

我們希望課程能儘量通俗易懂，讓沒有音樂基礎的孩子們也能輕鬆入門。”

劉老師回答道：“沒問題，小王。

我們可以從音樂的基本要素講起，透過一些有趣的音樂遊戲和案例，讓孩子們感受節奏、旋律、和聲的魅力。

然後引導他們嘗試自己創作一些簡單的兒歌。”

小王接著說：“那太好了，劉老師。

還有一個問題，就是教學資源方面，比如樂器，偏遠地區的學校可能沒有太多的樂器可供孩子們使用。”

劉老師思考了一下說：“這個問題確實需要考慮。

我們可以先利用一些簡單的打擊樂器，如木魚、沙錘等，讓孩子們感受節奏。