第172章 新生兒和教育(第2/2頁)

在將近兩年的煉器生涯中，發現修仙界中的修士們普遍存在一個問題，幾乎所有人都不怎麼懂數學這門基礎知識。

當然，這並非是說大家連算數和算賬都不會，而是大部分人沒有將數學知識應用於修煉和生產方面的意識。

修仙界傳承下來的無論是丹方還是煉器方法，描述都極為模糊，最多隻是對使用的原材料和大致流程有所描述，而對於其中各個環節的變數則是基本不提，或是僅用“大概”、“將近”等詞語來表述。

這就致使大家在學習煉器或煉丹時，只能憑個人理解去自行領悟與嘗試，直至自行總結出一套判斷各類變數的方法後，方能逐步提升成功率。

那些能夠迅速找到規律並穩定地煉出靈器或者靈丹的修士，就會被認為有這方面的悟性或天賦。而那些不擅長總結規律的人則只能被歸為無天賦之列，面臨淘汰。

當然，這種方式也並非毫無益處。畢竟人與人之間的天賦確實存在差異，有些天賦出眾之人，不但能迅速掌握煉丹或煉器之法，還能推陳出新地加以改進，最終成為煉丹或者煉器方面的大師乃至宗師級人物。

但絕大多數人並無此等天賦，便只能逐漸被淘汰，或是成為極為平庸的初階煉器師或煉丹師。

，！

乾坤界的修士們對此情形習以為常，這讓頗具理科生思維的甄世富難以接受。

甄家如今的發展模式，固然需要煉器大師或煉丹大師，但卻更需要大量能夠輕鬆培養出來的煉丹工人或煉器工人。

他不需要族人們能夠創造出新的丹方或煉器術，只期望他們能在自己的靈丹坊或者靈器閣之中，以較高的成功率和較快的速度，大量煉製出低階的法器或靈丹就可以了。

甄世富總結出了一套建立在統計學基礎上的，頗為效益的煉器改進方法之後，在試圖傳授給甄世延和其他在靈器閣學習的甄家族人之時，便遭遇了極大的困難。

這些人只懂得最簡單的加或減，連乘除都搞不明白，哪能學得了統計學。

於是他決定，對甄家新一代自幼培養數學意識，讓他們熟知數字的用途，熟練掌握各種測量工具的使用，以便經過簡單培訓就能成為合格的煉器工或煉丹工。

因此他親自編撰了一套數學課本，並每日抽出時間，將甄世淑、甄世慧等三人以及征途等幾位甄家的媳婦召集起來每天授課。打算將她們培養成合格的數學教師，然後再讓她們輪流前往幼兒學堂，給新生兒們傳授數學課程。

至於理化生這幾門同樣屬於理科的學科，他暫未考慮從藍星搬運過來。

畢竟無論是物理規則還是化學公式，在藍星與乾坤界之間都存在差異，生物、地理這兩門課更是如此。

就算是搬運過來多半也是錯的，說不定還會誤導別人。

至少按照他的觀察和理解，進化論這玩意在乾坤界應該就不成立。

甚至大地也未必就一定是圓的！

：()種田能返還，我帶家族逆襲修仙界