第192章 李承乾的心思(一)(第2/2頁)
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,令廖明玉豁然開朗的同時再次通讀,只覺這【弟子規】朗朗上口,且字裡行間寓意極其深遠,乃是不可多得的啟蒙讀物。
於是見獵心喜下便欣然答應留下。
此時,廖明玉正教授得興起。
突然瞥見陳清德竟然領著兩名衣著華貴的少年進來。
連忙讓孩子們自習,自己則恭敬的迎了過來。
“廖明玉拜見陳小郎君,拜見兩位公子。”
他如此恭敬,乃是來之前就打聽過,陳清德可是江國公府小郎君,雖然是私生子,卻在長安城聲名鵲起。
能跟他在一起的也一定是大人物。
而且他佩服陳清德才華,自然更加禮遇。
“廖先生萬萬不可如此!”
陳清德連忙笑眯眯擺手:“不知廖先生這段時間在此可還習慣?”
“習慣!自然習慣。這裡一日三餐無虞,還有肉吃,甚好!不怕陳小郎君笑話,這兩日小生都長胖了。”
廖明玉不好意思道。
“那就好!”
陳清德點了點頭。
他指著李承乾道:“廖先生,這兩位是李大郎和長孫大郎。他們對【弟子規】十分感興趣,麻煩你將教案拿給他們看看。”
“哦!好的,好的。”
廖明玉聞言,連忙將教案上放著的一本儲存極為完好的書本遞了過來。
長孫衝搶先接過,他看了一眼,卻突然愣在原地。
李承乾見狀,不明所以。
於是接過,當他翻開書本檢視時,同樣也是一愣。
因為這本書與他們從前看過的許多書籍都不太一樣,只見此書三字一組,用各種符號隔開。
起初他還不知道這些符號起什麼作用,但結合剛剛聽到的郎朗讀書聲一讀,整個人頓時豁然開朗。
立刻看出這些符號的不俗之處。
李承乾兩眼放光的與長孫衝對視一眼。
“清德兄,可否給高明講講書中這些符號的意思。”
“你說那些標點符號呀?”
陳清德無所謂道:“我江南陳家先賢發現,自古史書經籍從來只有註釋,沒有符號區分,導致後輩在閱讀時困難不說,還會理解偏差,故而發明了這些符號。”
“原來如此。”
李承乾點頭。
這種煩惱他讀論語時就遇到過很多。
最為典型的案例便是【論語·泰伯篇】中的【民可使由之不可使知之】,簡簡單單十個字,便飽受爭議。
不同的斷句也造成這句話的意思大相徑庭,爭議不斷。
再比如:【父母唯其疾之憂】,這句話出自【論語·為證】中,同樣不同的斷句意思甚至會截然相反。
皇家在草擬聖旨時,為了不讓人在宣讀聖旨時透過斷句作手腳,聖旨一般都會用至少三種文字書寫。
想到這裡,李承乾頓時滿臉興奮的看著陳清德。
“清德兄,這些標點符號可以幫助廣大讀書人明理,不至於在讀書時理解出現偏差,乃是公在當代,立在千秋!”