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後地吳敬恆緩緩開口說到，這句誓詞是寫入西北教育條令地《國旗宣誓效忠誓詞》。按照教育條令地要求。西北三區的學生在每天上午開課之前。必須要背誦一遍《國旗宣誓效忠誓詞》。而這份《國旗宣誓效忠誓詞》卻讓吳敬恆產生一種前所未有地恐懼。

“這份《國旗宣誓效忠誓詞》有問題嗎？這個誓詞是用以培養學生們地愛國情感。”

聽到吳敬恆背出了這幾句《國旗宣誓效忠誓詞》後，司馬疑惑不已地開口問道，這份《國旗宣誓效忠誓詞》最初是由西北中學地校長宋培元草擬。並在西北中學實施。後來司馬在知道這個《國旗宣誓效忠誓詞》後，覺得這個誓詞非常不錯。於是便在原來地誓詞的基礎上進行了修改。隨後這個誓詞被寫入了西北教育條令。

“《國旗宣誓效忠誓詞》沒有錯，培養學生們的愛國情感更是沒有錯！我曾經詢問過一些人。知道《國旗宣誓效忠誓詞》有兩個版本。我說地是第一個版本沒有錯。而你修改編寫的這一個。就是大錯特錯！”

看到司馬仍舊有些疑惑吳敬恆知道司馬肯定是還沒有意識到自己做了什麼。也沒有意識到這個誓詞對於那些心智並不成熟的青少年來說意味著什麼。於是便毫不留情面地開口斥責到。

每當吳敬恆地腦子裡出現在學校參觀時所看到地。那些不過才只有幾歲或十幾歲的學生在課前進行的宣誓效忠的儀式，所有學生在教室就地站立面向五色國旗、右手撫胸在那裡大聲的宣誓，每每看到他們在宣誓時臉上所流露出地那種狂熱。吳敬恆就感覺一種前所未有地恐懼。

這種狂熱絕對不應該出現在地這些對世界一無所知的少年兒童的臉上。在吳敬恆看來西北可以灌輸給他們愛國情感。但是這絕不能利用這種愛國情感。讓他們做出犧牲。

“大錯特錯？如果愛國還有錯地話！還請你告訴我。那世間還有什麼是正確的？”

聽到吳敬恆地指責司馬只覺得有些氣厥，原本司馬還以為他有什麼好見識，但是卻沒有想到他竟然給自己這麼一個見意，這不是什麼意見，這是純粹地無理取鬧了，瞬間司馬看待眼前的這個吳敬恆的時候。已經沒有了之前的尊重，而是用一種憐憫的眼光看著他，難怪他不要那份教育部長的薪俸，原因很簡單。他是受之有愧。

“奴役！現在地誓詞是要把這些少年變成你們這一代人心靈上的奴僕！這不是愛國！而是禍國！教育的原則是教書育人！而不是像現在這拿他們的未來。他們的生命去談所謂的愛國！”

從司馬冷冷的話語中吳敬恆可以感受到司馬強壓著的憤怒。但是吳敬恆仍然淡定自若地開口說到。此時地吳敬恆甚至做好準備和司馬激辯一場的準備，同時還準備好去面等一會司馬惱羞成怒後叫來地軍警。

“好！好！奴役！心靈上地奴僕！好一個禍國殃民！好！很好！”

看著眼前地

吳敬恆說出了他

地理由和看法之

後地那一副一臉正色的模樣。司馬便冷笑著說到，一直以來好像從來沒有任何人用這種口氣和自己說過話，而且用這樣的言語指責過自己此時司馬儘管還在強壓著怒意，但是司馬自己都知道已經快壓不住自己地火了。

“我想問你，你想讓那些少年人準備些什麼？為他們並不理解的復興事業。而準備獻出他們地生命？我想問你。當你加入這一句誓詞的時候，是否考慮過一點，那些學生只不過只有十幾歲，你是用扼殺這些學生的未來為代價。你所給他們灌輸的是你們這一代人的理想，如果說把後面地那一句去掉。我承這個宣誓效忠是一個非常不錯地培養學生愛國情感的誓詞，但是你的畫蛇添足卻把這�