第五十八章 為什麼不去(第3/3頁)
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就是十幾年後的臨床系，這會兒的這個專業下面的主要必修課便是基礎醫學和臨床的內科外科婦科兒科四門專業課，額外的便是側重點不同的解剖學和病理學生理學等非專業類課程。
再細化到鄭建國的基礎醫學專業，內科外科婦科兒科就成了非側重課程，必修課也就成了和醫療專業相反的數學和高等數學以及人體解剖人體組織神經生物病理等內容，看似要學的東西很多，可放在比其他大學長三分之二甚至是一倍的學制裡面來說，單純的學習壓力並不大。
再加上之前的運動導致了各個學科十幾年研究的斷層，鄭建國這批考上大學的醫學類學生拿到的專業教材，有大多數還都是十幾年前他們的老師們學習時所學所用的。
鄭建國不知道的是，這種情況想要做出改變最快也要到三五年後，那時隨著和國際交流接軌才能有巨大改善，畢竟現代醫學的進步取決於現代科技的發展！
而放在曾經的學界大佬各個導師層面上來說，這些才從牛棚裡農舍中回到研究崗位上的大佬們腦海中的知識，大多數都還是沒更新的十幾年前陳舊知識。
規章制度不規範，知識程度又是陳舊的，導師們才回到自己的崗位上，從招考的辦法和出題到大佬們自己領域內的研究深度，這些都算的上是空子，當然也是讓鄭建國報考研究生的信心來源。