第418章 薛翠芳的分享(第2/3頁)

，經過實地考察後，批准了道路改善工程的專案。工程隊很快進駐村莊，開始修路。村民們也積極參與到工程中來，有的幫忙搬材料，有的為工人做飯送水。

在修路的過程中，村民們發現了一些古老的遺蹟。這些遺蹟看起來像是古代的村落遺址，有一些破舊的房屋地基和陶器碎片。薛翠芳意識到這可能是村莊的歷史文化遺產，她立即聯絡了當地的文物部門。

文物部門的專家趕來進行考察，發現這個遺址具有很高的歷史價值。這對於村莊來說，既是一個機遇，也是一個挑戰。一方面，它可以成為村莊的又一個文化亮點，吸引更多遊客；另一方面，遺址的保護需要遵循嚴格的規定，可能會影響部分村莊建設規劃。

薛翠芳和村民們在衛雨氳、林竹曉以及政府部門的協調下，達成了共識。他們決定在保護遺址的前提下，對村莊的發展規劃進行調整。將遺址開發為一個文化旅遊景點，融入到村莊的旅遊產業中。

為了更好地展示村莊的歷史文化，薛翠芳邀請了村裡的老人們一起收集關於村莊歷史的傳說和故事。這些故事被整理成冊，放在遺址的遊客中心供遊客閱讀。同時，村裡還組織了一些以歷史文化為主題的活動，如古老技藝重現表演、歷史文化講座等。

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村莊的旅遊產業因為遺址的發現而煥發出新的活力。越來越多的遊客來到村莊，不僅體驗鄉村的自然風光和特色產業，還深入瞭解村莊的歷史文化。這使得村莊的知名度進一步提升，“鄉源寶”品牌也隨著遊客的口碑傳播到更遠的地方。

然而，隨著村莊的旅遊業發展，環境壓力也隨之而來。一些遊客隨意丟棄垃圾，破壞了村莊的自然環境。薛翠芳意識到環境保護的重要性，她組織村民成立了環保小組，負責村莊的環境衛生維護，並在村莊裡設定了更多的垃圾桶和環保標識。

同時，薛翠芳還積極推廣環保理念，在遊客中心播放環保宣傳影片，向遊客發放環保宣傳手冊。透過這些措施，遊客們的環保意識逐漸提高，村莊的環境也得到了有效的保護。

在村莊不斷發展的過程中，教育始終是薛翠芳心中最重要的事情。她發現，雖然村裡的孩子們在“鄉村希望之星”專案的幫助下，學習資源比以前豐富了很多，但在升學方面，仍然面臨一些困難。

很多孩子因為缺乏系統的升學指導，不知道如何選擇適合自己的學校和專業，也不瞭解升學考試的技巧。薛翠芳決定和村裡的老師們一起，為孩子們建立一個升學輔導中心。

她向衛雨氳和林竹曉求助，希望得到一些關於升學輔導方面的資源支援。衛雨氳和林竹曉聯絡了一些教育機構和高校的志願者，為村莊的升學輔導中心提供師資和教材。

升學輔導中心成立後，孩子們根據自己的學習情況和興趣愛好，參加不同的輔導課程。老師們不僅傳授知識，還注重培養孩子們的學習能力和綜合素質。一些原本對升學感到迷茫的孩子，在輔導中心的幫助下，找到了自己的方向。

其中有一個叫小明的孩子，學習成績中等，但對繪畫很有天賦。在升學輔導中心，老師發現了他的特長，給他提供了關於藝術院校報考的資訊和繪畫技巧的進一步指導。小明在老師的鼓勵下，努力學習繪畫知識，最終考上了一所知名的藝術院校。

隨著村莊的發展越來越好，一些外出打工的年輕人也看到了家鄉的機會，紛紛返鄉創業。他們有的加入了合作社，為村莊的產業發展注入新的活力；有的則開展了與旅遊相關的新業務，如農家樂、民宿等。

村莊的年輕人增多，也帶來了新的文化和思想。薛翠芳意識到，村莊需要建立一個文化交流平臺，讓村民們能夠更好地吸收新思想，同時也能把村莊的傳統文化傳播出去。

於是，她倡導