第20章 同鳴(第2/3頁)

。”

幾個人面面相覷，徐之軒開口，“這些資料裡的都是大學修行門類的研究，所以所謂的分班，分的不是專業內學科的班級，而是修行導師的帶班？”

幾個人面面相覷，徐之軒開口，“這些資料裡的都是大學修行門類的研究，所以所謂的分班，分的不是專業內學科的班級，而是修行導師的帶班？”

付長松目光掃向徐之軒，對於這個和他差不離其不太愛說話冷峻的學生，似乎有些欣賞，點點頭，“可以這麼說。”

這是否意味著眼下就是在測試你的修行方向了？所以這個測驗就是讓他們學習不同門類的，然後透過測驗得出他們屬於哪一個專精方向，然後交給相應的專精方向的老師？

“難道南秋大里是一個個山頭，不同的老師屬於不同的派系？”張景耀詢問。

付長松看向張景耀道，“門派不會出現在大學教育的組織體系之中，我們的老師雖然有些的確是來自於門派，但在大修行時期，門派的融合，複合型人才的呈現，已經是一個廣泛的趨勢了，在南秋大，伱可以學玉真門的功法，御氣，也可以修行密宗的手段，即便你學了，密宗也不會認為你是他們的教徒，甚至給南秋大的學生編寫教材的，還是密宗大師。”

“還有教材？那要是廣泛發下去，豈不是人人可學？”孟德東道。

科學知識人人可學，可在社會中，修行的門類分野還是存在的，沒見著誰能拿著一本教材修煉起來的。

“道理是這樣沒錯，可密宗的灌頂誰來給你灌？修行是解開人體潛能，開啟肉身的枷鎖，可若不是修行同門類的人，是無法透過文字和語言去給對方闡述的。一些門類的修行法門，本就是無數前人的經驗淌出來的，往後入門者皆要指引，而指引不可言說，只能透過同門的修行方式引導。非一種修行門類，極難理解。”付長松道。

這就明白了，張景耀理解為什麼自身和範海辛無法共用系統，範海辛大宗師的能力和手段無法復刻在本體之上，因為本質上他們就是兩個門類。

但為什麼肖邦又可以繼承自己的修行呢？也許肖邦本身就是普通人，和他一樣的普通人，並沒有範海辛那樣未知的力量強化過，所以肖邦的化身擁有自己一樣的能力。

“所以你們面前的考核，是對你們潛能的發掘，是對你們未來適合哪一種修行門類的提前摸底。”付長松道。

李金城道，“我們還說進南秋大了在一個班呢，如果這樣根據不同專精分班了，那豈不是大家都不在一起了……”

大家既然是一個隊的，進入南秋大，如果在一個班就更好了。此前也都這麼設想過，可沒想到要是這樣分班，那大家就直接拆分了。火箭隊又不完整了。

易戈也衝張景耀看過來，他可是希望兩人進南秋大後還在一個班的，可這麼一想又覺得過分了，原本大家高中結束就各自天涯各奔東西的，現在能一起上南秋大，還奢望什麼，還奢望在一個班？一個寢室？當南秋大是你家開的?

宋歆蓉道，“剛剛付老師說，分班以條件，意願和天賦為準。這應該是分班的順序，條件我們都具備，意願排在天賦之前，所以說，哪怕你不適合這個專精方向，但如果你個人意願要求，也是可以選擇相應門類的？”

付長松又朝宋歆蓉看過來，他有點滿意，這就是南秋大學生該有的機靈。

付長松點點頭，“原則來說，你們如果想要在一個班是可以的，但是，畢竟事關前程，所以，慎重對待為好。”

按照專精來分班是理論上可行的因材施教，可這個世界上總會有一些規則是用來打破的，有的人的人生是一條看得到的既定線條，而他們也會循著線段一直走下來，有的人則看上去也應該是這樣，卻往往因為生命中一些小小的反叛，反