第145章 航海學院(第1/3頁)

巴達維亞港，1662年深秋。

一座嶄新的建築群巍然矗立在港口旁的山坡上，這就是南洋聯盟籌建的第一所航海學院。

\"選址很有意思，\"湯若望神父參觀後評價說，\"既能俯瞰港口實踐，又能就地取材教學。\"

李修然點頭：\"這是借鑑了歐洲航海學校的經驗。不過，我們要做的不僅是培養水手，而是建立一個彙集東西方航海智慧的學術中心。\"

開學在即，但面臨的第一個挑戰就來自招生。各方推薦的學員背景迥異：有經驗豐富的老水手，有出身顯赫的貴族子弟，還有懷著航海夢想的平民少年。

\"這種差異正是我們的優勢，\"李修然在首次教師會議上說，\"讓不同背景的人在這裡互相學習，本身就是一種創新。\"

學院的課程設定也打破了傳統：

- 天文導航：由湯若望神父主講

- 氣象預測：由暹羅老船長巴頌負責

- 船隻操控：由鄭家水師教官主持

- 商貿實務：由艾莎·哈桑傳授

- 多國語言：由各國教師輪流教授

- 武術防身：由日本浪人山本一郎指導

天文導航課堂上，湯若望正在講解一個複雜的天文計算問題。

\"這是利用北極星測算緯度的新方法，\"他指著黑板上的圖表說，\"比傳統方法更準確。\"

一個來自暹羅的老水手突然舉手：\"可是在南半球看不到北極星，我們都是用南十字星定位的。\"

課堂一時陷入沉默。這是東西方航海技術的首次正面碰撞。

\"太好了！\"湯若望卻顯得異常興奮，\"請詳細說說你們的方法。也許我們能把兩種技術結合起來。\"

接下來的討論熱烈非凡。老水手用實踐經驗補充了理論計算，而湯若望則用科學原理解釋了經驗方法的原理。最終，他們共同創造出了一套更完善的導航方法。

這種互學互鑑的場景在學院裡經常出現：

在氣象課上，巴頌老船長的經驗之談與中國傳統的\"天文氣候術\"相互印證。

在船藝課上，鄭家水師的操帆技巧與歐洲的帆纜系統展開對話。

在商貿課堂，艾莎·哈桑將波斯灣的貿易經驗與東南亞的商業傳統結合。

然而，文化的碰撞並非總是和諧。一場激烈的爭執在武術課上爆發了。

山本一郎正在教授劍術要領，一位葡萄牙學員突然質疑：\"在船上，這種花哨的劍術有什麼用？真正的海戰要的是火槍和火炮！\"

\"無知！\"山本一郎勃然大怒，\"真正的武士精神不在武器，而在心性！\"

眼看爭執即將升級，李修然及時介入：\"不如我們做個實驗？\"

他安排了一場特別的演練：在甲板上模擬遭遇海盜的場景。讓學員分組，一組使用火器，一組使用冷兵器。

結果出人意料：當船隻劇烈搖晃時，火器的優勢大打折扣。而經過訓練的劍客，卻能在狹窄的甲板上靈活作戰。

\"看來，各種戰法都有其價值，\"李修然總結道，\"關鍵是要根據實際情況靈活運用。不如我們開發一套結合東西方特點的海戰術？\"

這個提議得到普遍贊同。在接下來的日子裡，山本一郎與歐洲軍官合作，創造出了獨特的\"海上格鬥術\"，結合了東方武術的靈活與西方技擊的力量。

學院最受歡迎的課程是\"實戰航行\"。每月一次，學員們將理論付諸實踐。

這天，一支由三艘訓練船組成的船隊準備出航。李修然特意安排不同國籍的學員混編同船，強化團隊協作。