第100章 李天仁的同桌（二）(第1/3頁)

對李天仁的表態，杜級長十分滿意。作為級長，她最喜歡團結友愛、樂於助人、積極向上的學生。

對李天仁的保證，廖老師表示尤為讚賞。作為班主任，他最喜歡勇於承擔責任和義務的學生。

他敏感地察覺到李天仁的最後一句有意思，問道：

“李天仁，你說的最後一句‘不負同學們的希望’，能不能跟老師解釋一下是什麼意思？”

“廖老師，我是這樣想的——同學們都希望成為納丁戈迪默同學的朋友，都希望以他為榜樣，向他學習！而納丁戈迪默同學只有一個，所幸的是，我成了他的同桌，這樣就等同於由我來揹負同學們的希望。所以，我才說‘不負同學們的希望’。”

“同學們！此處，是不是應該有掌聲！”

當李天仁解釋完，廖老師的話一出，同學們確實認可，都不約而同地熱烈鼓掌。

於是，內宿備考班的集體氛圍達到高潮。

杜級長特別滿意，給同學們介紹新同學的事情就完美收工，有些不方便說的話也就沒有必要解釋。她趁著機會，一邊向李天仁、同學們和廖老師伸出大拇指，一邊微笑著出教室。

當然，最為滿意的是廖老師。

雖然納丁戈迪默同學的事情問題依舊，但起碼在班集體的層面，事情進展確實順利。同學們都不錯！

其中，也少不了李天仁這小子的功勞。

以前，在學校在村裡總是惹是生非、臭名昭著；今年暑假，突然間聲名遠播、備受矚目；現在，又無形中促進班集體的團結友愛和同學們的學習積極性。

這小子，有點意思！

藉著建設良好班風的良好開端，廖老師讓同學們自習，任務是複習高中語文必修課第一篇課文《沁園春?長沙》，仔細體會其中的精髓，並把新體會寫成文章。完成後，把作業上傳到“班級點鐘作業”的“語文開學作業”資料夾裡。

廖老師出教室時，在門口處按下“自習模式”。

於是，從每張座位前後左右的地板上，自動升起了電子隔板，把整個教室分隔成18個以兩名學生為小組的自習單間。教室很快安靜下來，同學們進入全身心的自學狀態。

納丁戈迪默坐在李天仁旁邊，一動不動，表情依舊傷感木訥地看向前方，面前的隔板彷彿形同虛設。

李天仁側身，向前靠向桌子，側頭看同桌。從納丁戈迪默的眼神裡，他發現他什麼都沒有想，但大腦裡卻不斷有著複雜的思緒在活動。他想，至起碼比剛剛站在講臺的時候欲哭還淚好多了。還是先別打擾他吧，讓他繼續平靜一下。

李天仁安靜地開啟語文書，認真閱讀體會課文《沁園春?長沙》。很快，他發現許多過去沒有理解感悟到的東西，於是又再次用住在家裡民宿的作家們所教的方法，把課文改寫成故事。

……

1925年深秋，因為從事革命運動而被通緝，他離開了故鄉。

在去往東廣主持農民運動講習所的途中，這一天，他回到了見證他成長的常沙，回到了母校——常沙第一師範學校。

回到母校的他，因為不能刻意逗留，帶著辦事情的姿態，匆匆地走過曾日日走過的校道。

他深情地望著依然熟悉的宿舍樓，迷醉地聽著從教室傳出的朗朗讀書聲，脈脈地看著圖書館中學子翻看書頁的情景……

但只能都是一瞥。

他不敢張揚，出門前來學校前已經喬裝打扮過，如果有追捕自己的人看到自己這個人的話，會以為只是一個普通農民。

但做著最偉大的事業，卻要把自身隱藏，這讓他感到一些不自在，也不覺得頭頂上的草帽很輕了。

隻身一人躲避追捕的他，感到了自身的渺小，