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，是不是要比你寫漢字快很多，還有計算1＋1＝2”

我手把手教著煒兒學習阿拉伯數字，我這樣教他並不是指望他在數學上能有什麼造詣，而是使他的智力能夠均衡展。本來按著以前小學的課程，我應該開始教他拼音的，但是現在我還沒有準備好教材，所以暫時教他數學。

不過教著煒兒的時候我心裡有了其它的想法，推行普及教育是遲早的事情，雖然我在現有的制度里加入了雜學，但對於剛啟蒙的兒童還是沒有相配套的教科書。趁著教育煒兒的基礎上，我自己弄一套完整的小學課程教材出來，以後各縣的教諭或者秀才們就可以此來普及教育了。

既然是有了這個想法，我便在司禮監調了幾個文筆出眾的小太監，我一邊教煒兒學習，一邊讓小太監將我教學的內容整理下來。漸漸的，煒兒跟不上了程序，畢竟他才是個七歲的孩子。我每日也不會教他太多，他每日還有一個重要的任務就是練武，我讓傅山做煒兒的師父就是想煒兒能夠做到文武雙全。煒兒倒不負我的期望，一套太極長拳打得似模似樣。

皇后她們看到我悉心教導煒兒也很是開心，儘量在教學的時候少來打攪我們爺倆。每日看著煒兒學習，一點點成長也很是幸福。外廷的大臣們知道我在言傳身教煒兒，更是麻煩我的奏摺都少了很多，在他們看來，我能這樣教導煒兒就是要將他立為皇太子的前奏。不過對於他們的想法，我也懶得去解釋。

時間一天天的過去，我的教案已經完成到了三年級，不過很快新年就到了，轉眼就是崇禎九年的春節。西北、西南以及海外的使者開始到京師進貢，外出的御史們6續回來敘職，各種的典禮也在禮部主持下一一進行。

已經在江蘇安徽落根的鄭三俊仍舊兼著兩省的巡撫，不過他已經給我又上了道摺子，說自己年老了，要求加派一個巡撫給他。我知道這是鄭三俊還咽不下一口氣，他是在位的大學士兼內閣大臣，卻偏偏給我踢出了朝廷的權力中心。按理來說，他已經有了作輔的資格，但就是因為他跟我的政見不同，所以我才派到地方去開導開導他。我記得明史記載鄭三俊明亡後活了十幾年才死，所以放心的讓他辦差。而且江蘇有上海等口岸城市，在那鄭三俊能真切的感受到海外通商的好處。等他想通了我再將他調回朝廷不遲，況且以後江南方面的事情還需要鄭三俊幫手料理，於是乎我又給他下了道旨意安撫，並且從崇禎七年的進士裡邊挑了幾個給他作手下。

另外原先跟我崇禎六年打賭的文震孟出任東昌府知府也已經快三年了，我倒沒有把這件事情放在心上，讓文震孟出任地方的知府他就會明白現在下邊百姓的情況，而且他慢慢的也會知道現有的制度的缺陷所在。但是可惜這位固執的官員沒有等到打賭的日子，還差三個月的時候東昌府同知遞上了一封奏摺，告訴我文震孟掛了。

他掛的原因比較簡單，這三年來他日夜操勞不停的在東昌府的各縣巡視，加上他年紀大了身體漸漸不行。東昌府的情況雖然比以前要有好轉，但是距離當初文震孟誇下的海口還差了不少。他日夜憂心又任期漸近，沒多久便老病作了。原本也要不了他的性命，但是他親若兒子的外甥在這個時候病死了，文震孟一直把這個外甥作為自己的衣缽傳人，現在居然白人送黑人，文震孟頓時傷心過度鬱鬱而終。

對於一個守舊的大臣死了，我只能感嘆一聲，但是我還是低估了文震孟的固執，他到死給我上的奏摺都還是苦勸我遵從祖制，說東昌府只要按著他的辦法就能夠治理好。我也很乾淨利落的做了批示，朝中的大臣若是對我的政策不滿，可以繼續接文震孟的任，四品的做知府，七品的做縣官，只要他們能夠做出一個樣板來我就聽他們的勸諫。有了這一招，御史們都不敢隨意上折勸我恢復祖制，當然若是真有忠直的官員執意要去地方做官也算是造福一