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“……”

在小絨毛剛跟進高班時，注意到它的學生極少，畢竟它實在太矮了。哪怕是就坐在門邊的學生，在沒料到地上多了個小東西的情況下，被課桌一擋也很難看到它。而當小絨毛爬上講臺，前幾排的同學便有好幾個看到了它。等小絨毛昂首挺胸坐在講桌上後，全班的視線都集中到了這隻貓的身上。

邱夕染縱容地看著小絨毛的所有舉動，她又對學生們比了個“噓”的動作，然後她走到教室中間位置，用勉強能傳遍整個安靜教室的音量說：“我們來一起保守這個秘密好嗎？”

同學們小小聲地集體回應：“好。”

小絨毛：“喵。”

坐最後一排的同學突然有所感應，把本關著的後門開啟些許，往外看了一下，然後縮頭、關門、報信：“帝老師往這邊走過來了。”

邱夕染從容地走回到講臺上，把自己剛剛擱在講桌邊緣的包開啟，小絨毛配合地鑽進包中。邱夕染把包口的拉鍊拉上大半，只留下一小條縫方便貓呼吸。

同學們又驚訝又歡喜地看著貓與人的一系列配合。

當帝海老師走到高班門口、檢查這班的紀律時，所有同學都在低頭寫作業或者翻書，坐在講臺上的邱夕染則拿了一本參考書在勾畫題目。帝海老師滿意點頭，毫無懷疑地離開了。

等坐門邊的同學確認帝海老師走遠之後，學生們解除警報，開始交頭接耳。

有的感慨小貓貓好乖啊，完全沒有在不該出聲的時間點出聲，也沒有亂動；有的則擔心待在包裡這麼些時間，一點動靜都沒有，貓會不會受傷了。

邱夕染把包口拉鍊拉開，小絨毛靈活地爬出來，又走到了講桌正中心端正坐好，俯視全班同學——彷彿它很喜歡這個姿態。

邱夕染把包放到角落，問：“同學們，你們猜這隻可愛的小貓咪現在想對你們說什麼呢？”

泉雙棵給兩位隊友捧場：“好好學習，不要分心，貓在監督著你們。”

全班低笑。

小絨毛：“喵。”

邱夕染：“我覺得小貓咪在說，泉雙棵同學的解釋很對。”

全班集體：“對！”

這個字在上課時間——有老師的晚自習也算——說大聲點、整齊點不會引起額外關注，所以他們可以放開了聲音。

邱夕染：“好了，都繼續學習。讓它失望的話，它以後可能就不來看你們了。”

全班：“是。”

邱夕染這邊一團和氣，而同樣是守晚自習的衛刻閒卻在頭痛。

衛刻閒是高二三班的班主任，班上有嚴計勵，此時嚴計勵正因為一道數學題與同學爭了起來，還試圖拉衛刻閒當裁判。

衛刻閒剛聽了兩句就想抄起旁邊的語文書給嚴計勵腦袋來一下，讓他醒醒神：我特麼什麼底細你這個當隊友的不知道嗎？哪怕現在只說被安排的人設，我也是語文老師，你拿道數學競賽題讓我解是什麼意思？但凡