分卷閱讀46(第2/2頁)

一群人目送學霸的光輝背影，第一次覺得他這麼高大。

視覺上高大，形象上更高大。

畢竟這可?是數學課，數學老師兼班主任李淑華每天都在?進行一種和誰對上目光就點誰起來回答問題的死亡小遊戲，每次一個明顯的提問契機，她的目光掃視下來，就有?無數人低下高貴的頭顱，這麼從容自信比出一個三?，再從容自信地走上去講臺，在?這之前，能做到的只?有?梁寶意。

但寶意那種萌妹給人的感覺是一種恐怖如斯的反差感。

周嘉述卻是那種武林正?派首席大弟子的感覺。

廖婷婷在?前排歎為觀止：“下輩子我也要這樣?。”

寶意卻瞬間坐直了。

她大概能猜到他為什麼站起來，頓時覺得又好氣又好笑?。

大不了說不會唄，她不至於好這點面子。

他站起來幹嘛。

數學老師是個話癆，一句三?問的，他上去倒是從容，寶意在?下面急得差點跟著?上去。

事實上三?分鐘後就出事了，周嘉述很喜歡跳步驟，板書?的時候已經很努力剋制了，但書?寫習慣還是改不了，這道題先代入求方程再求函式是常規解法，但數值比較特

殊，硬解也能解，看起來麻煩，但實際更簡便。

李淑華沒看明白，或許沒意識到這個解法，周嘉述剛寫到一半她就蹙起眉，委婉提醒：“這一步多餘了吧？”

周嘉述愣了一下，旋即明白老師可?能誤會了，於是抬手用粉筆在?旁邊寫了三?個數字。

意思是硬解也可?以。

但李淑華沒繞過來，反倒是思路拐到更偏的地方了。

給寶意急的，“唰”就站起來了，三?兩?步走上講臺，拿起粉筆在?旁邊補了一個步驟：“老師，他意思是這裡可?以硬解，計算量沒有?那麼大，因為數值比較特殊。但是常規解法還是先代入再求比較不容易出錯。只?是這道題可?以這麼解。”

周嘉述斜著?站在?左邊，寶意站在?他右手邊，老師站在?遠處，思索片刻，點點頭，旋即明白周嘉述又跳步驟，“嘖”一聲：“步驟要寫全了，不要養成習慣了，以後考試是要吃虧的。”

寶意笑?了笑?：“老師，不會的，他就是怕耽誤大家，因為這個思路實用性不高，換個題就用不上了。但是如果?實在?沒有?思路又可?以碰碰運氣，所以提一下比較好。”

周嘉述全程沒有?說一句話。

平常不覺得，這會兒倆人單獨站在?講臺上，李淑華也忍不住好奇問了句：“是這樣?嗎周嘉述？”

周嘉述淡定點頭。

講臺下面莫名狂笑?。

有?人說了句：“嚴重?懷疑這倆有?什麼腦電波傳輸裝置。”

“我們?寶意畢竟是金牌代發言人了。”

“不愧是孃胎裡就開始培養的默契，你倆乾脆用一個腦子算了，省下來一個借給我，謝謝。”

周嘉述聽到了，回頭笑?了下。

七嘴八舌的，給寶意說得尷尬，習慣性拍他一下，意思是你別亂看了，趕緊寫。

底下又是一陣鬧騰。

“可憐的學霸啊~這叫什麼，妹管嚴嗎？”

李淑華也忍不住笑?了，還記得開學時候申卉和塗靜就一起來過一趟，將情況說明後，提