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班就讀，但另一方面，我獲得了自由，因為華盛頓先生使我意識到了我並非一定要生活在別人對我的看法的圈子中。

就這樣，華盛頓先生開始成了我的良師益友。在這次經歷之前，我在學校裡已經失敗過兩次。上五年級時，我被鑑定為是弱智的學生，被從五年級降回到了四年級。後來上八年級時我又再一次遭受挫折。但是，華盛頓先生的出現使我的生活發生了戲劇性的轉變。

我總是說華盛頓先生是在戈森的思維中運轉。戈森說過這樣一句話：“低標準、低要求，則人自甘平庸；高標準，嚴要求，方可造就成才。”同卡爾文？勞埃德一樣，華盛頓先生相信：“沒有人會在低標準中升起。”他總是讓學生們感到他對於他們寄予很高的期望。這樣，我們奮鬥著，所有的學生部在奮鬥著，以便能夠達到那些他所期望的標準。

有一天，當我還是低年級的學生的時候，我聽到他正在給一些即將畢業的高年級學生做演講。他對他們說：“你們擁有偉大的天賦，你們擁有特殊的素質。你們中間如果有人能夠對你自己、對於真實的你、對於你將會給這個星球帶來什麼以及對於你的特質，所有這一切的遠大前景給予一瞥的話，那麼在歷史的前後關係中，世界將再也不會是相同的了。你們會使你們的雙親驕傲，會使你們的學校驕傲，會使你們的社會驕傲。你們會觸動成千上萬的人的生活。”它是對高年級的學生做講演的，但聽起來好像是針對我的一樣。

我記得那個時候他們站立起來對他報以歡呼。之後，我在停車場趕上了他。我對他說：“華盛頓先生，您還記得我嗎？您給高年級學生做演講的時候，我正在禮堂裡。”

他說：“你在那裡幹什麼？你可是低年級學生。”

我說：“我知道，但您演講的時候，我從門外聽到大廳內傳出了您的聲音。先生，您那個演講是針對我的。您說他們擁有偉大的天賦，我也在那個禮堂，我也擁有偉大的天賦嗎？先生。”

他說：“是的，布朗。”

“但為什麼事實上我的外語、數學和歷史都不及格，而且我還不得不到暑期補習班中去補習，那是為什麼呢？先生。我比大多數的學生都遲鈍。我不像我的弟弟、妹妹那樣聰明，他們就要到邁阿密州立大學去就讀了。”

“那沒關係，這僅僅意味著你還得加倍去努力。在你的生活中，你的年級不能決定你是誰或者你將來會創造什麼？”

“我想給我母親買一套房子。”

“這是可能的，布朗，你會做到的。”他轉身再次打算離開。

“華盛頓先生。”

“你現在還有什麼事？”

“嗯，先生，我是這樣的人，您記住我，記住我的名字，總有一天你會聽到它的。我一定會讓您驕傲。先生，我是這樣的人。”

對於我來說，學習是真正的鬥爭。過去，我的年級之所以不斷上升只是因為我不是一個壞孩子。我是一個有趣的小孩，總讓人發笑，很懂禮貌，還滿懷敬意，所以老師們都願意讓我透過，但這對我是沒有好處的。而現在，華盛頓先生供我所需，他使我有責任感，使我相信我能夠處理它，能夠實現它了。txt電子書分享平臺

第六卷：女教師的47個吻——師生情誼（25）

在我上中學的最後一年，華盛頓先生成了我的指導教師，雖然我依舊是特殊教育班的學生。在正常情況下，接受特殊教育的學生是不能參加演講和演出的，但學校為了能夠讓我和他在一起而做了特別的安排。由於我的學業成績開始上升，校長也看到了這種結合的既成事實以及他對我所產生的影響。我的聲譽也在逐步上升，這在我的生活中還是第一次。我打算同戲曲系的學生一起做一次旅行，並且為了讓這次旅行能夠走出小鎮，我不得不使自己博