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以我為驕傲

雖然你們不會從眼前的學校中獲得驕傲的名聲，但你們每個人都可以用自己獨特的優秀，使這所學校名聲遠揚。

16歲那年，他升入了興凱湖畔的一所極為破舊的鄉村中學，那所各方面都過於寒傖學校，似乎從來就沒有培養出什麼值得一提的人才。學習成績好一點的或家境好一些的同學，都紛紛轉到縣城那些好學校去了，剩下不多的同學，與其說是在那裡讀書，不如說是在打發一段平淡的時光。因為不少老師和學生們一樣，再沒有任何值得驕傲的校園中，對似乎註定的前景一片茫然。

但那位叫劉忠厚的跛腳老師，改寫了學生們和那所學校的命運。

初二時，劉老師調來做他們的班主任。望著萎靡不振的他們，劉老師沒有講任何大道理，而是給他們講述了自己的求學經歷——

作為孤兒的他，15歲那年才開始讀書，而他讀的簡直不能算作是學校——沒有教材，沒有固定的老師，沒有固定的教室，牛棚、山洞、遊船甚至村前的老榆樹下，都曾經是他讀書的課堂……世界上最簡陋的學校也莫過於此了。

一位飽讀詩書的老先生，告訴在逆境中堅持求學的學生們：“雖然你們不會從眼前的學校中獲得驕傲的名聲，但你們每個人都可以用自己獨特的優秀，使這所學校名聲遠揚。”

老先生那耐人尋味的教誨，深深地激勵了那些渴望上進的窮學生。後來，他們果然以超乎人們想象的勤奮，克服瞭如今講來仍頗讓人唏噓不已的困難，紛紛地成才、立業，竟然讓那坐落大別山深處的本來默默無聞的學校蜚聲海內外，因為從那所簡陋的學校裡，走出了一大批成就卓著的科學家、工程師、教授、作家……

後來桃李滿天下的劉老師在深情地講述中一再謙遜地說：“自己是最差的一個，今生最大的遺憾，就是沒有讓學校以自己為驕傲。”

此時，頗為敬佩劉老師的才識與人品的學生們，在聽過劉老師那“特別的一課”後，望著黑板上那“以我為驕傲”的五個剛勁大字，第一次開始認真地思索諸如“人生、追求、價值”這類平時總不以為然的問題，並從此像劉老師當年那樣掀開了生活嶄新的一頁。

數年以後，已小有名氣的他重返母校時，驚喜地發現：一排排地掛滿教室和走廊的，不是人們在別的學校常見的那些古今中外的偉人們的畫像，而是從他們那一屆起，陸陸續續地從母校走出的、如今正活躍在祖國各地的各行各業精英們的照片。

劉老師的夙願實現了，他們用各自的努力與成功，讓那所中學和那美麗的興凱湖一樣，有了自己驕傲而響亮的名聲。

一位外國哲學家曾有這樣一段雋永的論述：一個人只有懂得不靠別人創造的驕傲來增添自己的光彩，而是學會用自己的優秀，為自己生活過的環境、為他人、也為自己贏得一份驕傲，他才會不斷地進取，才會充分地挖掘出自身的潛能，才會取得令人仰慕的成就。

確實如此，即使是再貧瘠的土地，也會生長希望，也會誕生奇蹟。

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