第159章 暫定軍隊編制與擴軍(第1/2頁)

“現在先說說這軍隊的基礎組成，大概就是我剛剛所言，五人為一組，設組長，兩組為一小隊，設小隊長一名、組長兩名，按照剛剛的編制，一支小隊十一人。”

“此種小隊的編制，其實相當於現在的編制，只不過小隊中少了教員一職。”

“之後，五支小隊為一中隊，設立中隊長一職、教員一職和傳令兵兩人，共計共計五十九人。”

“然後，五支中隊為一大隊，設立大隊長、副大隊長和教員一職位，配上傳令兵一組，火頭兵一小隊和警衛兵一小隊，人數大概在三百二十五人。”

說到這裡，劉武重點說出了教員一職位。

“大家也聽清楚了，那就是我將教員一職位設立在了中隊上，而非小隊上。”

“同時，大隊也設有教員，其職位和職能同我們最初的小隊教員職能一樣。”

“而且，針對教員的問題，從今天以後，那也不是誰想當就可以當的。每一名教員其職位等級將高於隊長半級，並且每一名教員，都必須是大同社的正式社員。”

“同時，他們主管士兵的生活後勤一類，穩定士兵們的思想，保證這一支軍隊是為天下大同理念而存在，不是像白蓮教或者大乾那些傳統的兵丁樣子。”

眾人對劉武的說法皆是點了點頭，畢竟一支軍隊有沒有教員，確實影響戰力。

最明顯的區別就是兩千營和王家村還有黑風寨寨兵的對比。

大家其實相差的都不多，甚至是王家村還有黑風寨寨兵訓練的時間比兩千營還要長。

但是因為其組織裡包含了一定的教員，縱然是因為人少，可是那也是教員。

這才在此次戰鬥中，其自身損失遠遠低於兩家。

這可不單單是訓練的作用，教員這一職位在其中起到的積極作用更大。

而且，一眾學子本身也認為一個小隊派遣一名教員太過浪費，不是說他們想起職位低，手下少。

而是說他們嫌棄的是對自身能力的浪費，在他們看來，教員一職不需要這樣多，他們應該去下面治理領地，發展民生。

嗯，說白了，就是眾學子雖然喜歡軍隊，但是他們將百姓看的很重，更將漢軍這個勢力的發展看的很重。

特別是這段時間人口增多，他們自身也需要將更多的力量轉移到民生身上。

所以，眾學子很是贊同劉武的這個安排。

只不過大家知道，劉武剛剛所說，顯然編制還沒說完，故而問道：

“玄羽兄，後面可還有編制？”

劉武點了點頭，道：“有！”

“我計劃的是五個大隊為一營，設校尉和祭酒一職。”

“其中編制包括五個大隊，兩個警衛中隊，偵察兵兩個中隊，火頭軍一小隊，通訊兵一小隊，參將一小隊，然後再加上各個營部其他人員，共計一營在一千九百至兩千人。”

嗯，劉武的野心很大，一大隊也不過三百多人，在上一步就直接幹到了兩千人的營一級。

不過眾人還是從中分析出來了，這校尉一職顯然是參考了大乾軍制中的總兵一職。

這個總兵其實就是校尉，只是換了一個說法。

至於祭酒，不用說，還是大同社的那一套，顯而易見。

只是相比較而言，這營本身兵力比最強的總兵少，但是又比最弱的總兵多。

畢竟大乾之中，千人是總兵，三五千人還是總兵。

所以，大家想到這裡，便知道劉武心中定然還有參考大乾軍隊中的統領一職。

果不其然，就聽劉武繼續道：“之後，我針對營一級，在其上設立旅一級，設立偏將和祭酒一職。”

“一個旅包含三個滿編營，一個偵