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一次音樂課上，大音樂家奧爾？布林告訴學生——不要演奏任何失調的樂器，因為一旦他這樣做了以後，他就不會潛心區分音調的各種細微的差異，就會很快地模仿和附和樂器發出的聲音。這樣，他的耳朵就很容易失靈。

說著，奧爾拿過一把看似很普通的小提琴，提醒學生注意聽他的演奏，然後判斷一下是不是有一根弦鬆了。拉完一曲，奧爾又拿起另一把做工非常精美的小提琴，告訴大家這是一把維也納著名的制琴大師剛剛製做的好琴，他用它把剛才那支曲子又演奏了一遍。然後，他問學生：“仔細比較一下，是不是第一把小提琴有根弦鬆了，是不是音調有一絲的不和諧？”

一位學生站起來：“是的，第一把琴是有根弦鬆了。”

“沒錯，是鬆了一點點，仔細聽就能聽出來。”另一位學生補充道。

奧爾走到後面的一位學生身旁，問他是否也聽出來了有松馳的琴絃，這位學生肯定地點頭附和。接著，他又問了其他學生，他們都說聽出來了，第一把琴確實有根弦鬆了，還有的學生說那音都因此有點兒粗糙了。

直到所有的學生都認為第一把琴有根弦鬆了，奧爾才微笑著請大家再聽他用這把琴把剛才那支曲子演奏一遍，看看是否能夠聽出究竟哪一根弦鬆了。作為對比，奧爾還用那把漂亮的琴演奏了一遍。

學生們彷彿受了鼓勵，都向前圍了過來，緊緊地盯著奧爾拉琴的手，豎起了耳朵，希望自己能夠在名師面前辨別出到底是哪一根琴絃鬆了。

奧爾剛一演奏完畢，學生們便指著桌上的第一把小提琴，七嘴八舌地爭論開了，他們每個人都找到了自己認為鬆弛的琴絃，併為自己的判斷找到了看似很充分的理由。奧爾一直沉默地聽著學生們的發言，未做一詞評判。

過了好長一段時間，教室靜了下來，學生們把目光都投向了奧爾，等待他揭示答案，看看究竟是哪一根弦鬆了。

然而，奧爾卻舉著學生們剛才評點的琴，一臉鄭重地告訴他們：“大家仔細看好了，這可是一把精製的小提琴啊，3位著名調琴師剛剛把它除錯好，根本就沒有一根弦是松的。倒是這一把外表做工很精巧的琴，有兩根弦都鬆了，你們看，就在這裡。”順著奧爾的手，大家果然看到了他們沒有留意的兩根鬆弛的琴絃。

“啊，原來是這樣！”學生們驚訝得一時呆住了。

“你們都輕信了我剛才故意做的那些誤導，輕信了那根不存在的虛幻的‘斷絃’。其實，我真正的用意是要提醒大家記住了——今後，無論是拉琴，還是生活，都要學會傾聽，不僅要學會用耳朵傾聽，還要學會用心靈傾聽，尤其是在那些需要聚精會神的時候，千萬不能鬆弛了你們心靈的琴絃。”奧爾語重心長地教誨道。

奧爾以其新穎的授課方式，不僅培養出了一大批優秀的音樂人才，還向人們揭示了一個深刻的道理——當你鬆弛了心靈的琴絃，輕易地放棄了自我，不自信地盲從於別人的說法，就很有可能失去正確的方向。

只有除錯好心靈的琴絃，才能演繹好人生的交響樂。音樂大師奧爾精彩的一課，穿過歲月，至今仍閃耀著睿智的光芒。

只管向前奔跑

一切都很簡單，只要站到跑道上，就沒有什麼障礙可以攔住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴夢想的終點。

貝基拉出生在衣索比亞的一個貧苦的家庭，很小的時候，他就渴望成為一名馳騁賽場的長跑健將。他時常站在訓練場邊，羨慕地看運動員們的訓練。但極度貧寒的家境，讓他自卑得有些羞愧——他不僅拿不出訓練費，連最便宜的普通跑鞋也買不起。

那天，貝基拉不知不覺地又走到訓練場邊，望著跑道上那些奔跑的身影，他既羨慕又難過，心頭奔跑的熱望亮起