第241章 校園綻彩(第1/1頁)

在社群的民俗文化活動圓滿結束後，林悅滿心都是對民俗文化傳承的成就感與使命感。回到學校，她的腦海裡依然迴盪著社群居民們對民俗文化的好奇與熱情，這讓她萌生了一個大膽的想法 —— 在學校開展民俗文化主題活動，讓更多的同學瞭解和熱愛民俗文化。

一天課間，林悅懷著忐忑的心情來到老師辦公室。她深吸一口氣，鼓起勇氣向老師提出了自己的建議：“老師，我覺得咱們學校可以舉辦一場民俗文化節。現在很多同學對民俗文化不太瞭解，透過這樣的活動，能讓大家近距離感受民俗文化的魅力。” 老師聽後，眼中閃過一絲驚喜，微笑著鼓勵道：“林悅，你的想法很不錯！學校一直也很重視傳統文化教育，我非常支援你這個提議。” 得到老師的肯定，林悅心中的大石頭落了地，興奮得臉頰都微微泛紅。

有了老師的支援，林悅迅速行動起來，全身心投入到學校民俗文化節的籌備工作中。她主動承擔起組織剪紙和風箏製作體驗區的重任，因為這兩項民俗技藝她最為熟悉，也最有感情。

林悅首先組建了一支籌備小組，召集了班上對民俗文化感興趣的同學。大家圍坐在一起，熱烈地討論著體驗區的規劃。林悅拿出自己在冬令營和社群活動中積累的經驗，詳細地闡述著自己的想法：“我們在剪紙體驗區，可以準備各種顏色和質地的彩紙，還有不同型別的剪刀。先由我們示範基本的剪紙技巧，然後讓同學們自己動手創作，還可以設定一些簡單的剪紙比賽，激發大家的積極性。” 同學們紛紛點頭表示贊同，你一言我一語地補充著細節。

在準備剪紙材料時，林悅跑遍了學校附近的文具店，挑選最適合剪紙的彩紙。她仔細對比紙張的厚度、韌性和色彩鮮豔度，還專門請教了專業的剪紙藝人，瞭解不同紙張在剪紙過程中的特點。最終，她選定了一批優質的彩紙，確保同學們在剪紙時能有良好的體驗。

風箏製作體驗區的籌備同樣不輕鬆。林悅和小組成員們一起收集製作風箏的材料，如竹條、宣紙、顏料等。他們還查閱了大量資料，學習風箏的結構和製作原理。為了讓同學們更好地理解風箏文化，林悅打算在體驗區設定一個風箏文化展示區，展示不同種類的風箏圖片和歷史資料，介紹風箏的起源和發展。

在籌備過程中，林悅也遇到了一些困難。比如，製作風箏的竹條需要特殊的處理，否則容易斷裂，影響風箏的製作和飛行效果。林悅四處打聽，找到了一位擅長製作風箏的老師傅，向他請教竹條的處理方法。老師傅被林悅的熱情和執著所打動，耐心地教她如何挑選竹條、如何用火烤和彎曲竹條，以及如何進行加固處理。林悅認真地學習每一個步驟，回到學校後，又手把手地教給小組成員。

隨著民俗文化節的日益臨近，林悅和籌備小組的同學們加班加點地工作。他們不僅要準備好材料和展示內容，還要進行多次演練，確保活動當天一切順利。在演練過程中，他們不斷調整和完善流程，力求讓每一位參與的同學都能有收穫。

終於，民俗文化節開幕了。剪紙和風箏製作體驗區吸引了眾多同學的目光。林悅站在剪紙體驗區，熱情地向同學們介紹剪紙技巧，手把手地教他們如何摺疊紙張、如何下剪刀。同學們學得津津有味，不一會兒，一幅幅充滿創意的剪紙作品便誕生了。在風箏製作體驗區，同學們在林悅和小組成員的指導下，親手製作風箏，繪製自己喜歡的圖案。看著自己製作的風箏，同學們臉上洋溢著自豪的笑容。

透過這次學校民俗文化節的籌備和組織，林悅不僅提升了自己的組織能力和溝通能力，更重要的是，她看到了同學們對民俗文化的濃厚興趣和熱情。她知道，自己在民俗文化傳承的道路上又前進了一步，未來，她將繼續努力，讓民俗文化在校園裡綻放出更加耀眼的光芒。