第65章 重歸作業戰場(第1/1頁)

在享受了病癒後與家人的溫馨時光後，林悅深知寒假作業的進度不能再耽擱。她重新坐到書桌前，陽光透過窗戶灑在翻開的作業本上，似在為她加油鼓勁。

林悅首先面對的是語文作業中的一篇命題作文，題目是《我最難忘的一次經歷》。她托腮沉思，腦海中像放電影般閃過許多畫面，最終定格在那次與父母的溫泉之旅以及之後生病的經歷上。她覺得這段經歷不僅充滿歡樂，更讓她深刻體會到親情的珍貴和健康的重要性。然而，如何生動地將這些情感和感悟融入作文中，成了她要攻克的難題。

她開始在草稿紙上列出作文的大綱，梳理文章的結構。從溫泉之旅的興奮與歡樂寫起，再到生病時的難受與無助，最後著重描寫媽媽無微不至的照顧以及自己病癒後的感悟。在撰寫過程中，林悅反覆斟酌每一個詞語，每一個句子。她想用最真摯的語言，將內心的情感準確地表達出來。比如，描寫媽媽照顧自己時，她寫道：“媽媽的眼神中滿是擔憂與關切，那溫柔的目光如同春日暖陽，給予我無盡的溫暖與力量。她時刻守在我的身邊，為我熬煮營養的粥，測量體溫，輕輕按摩穴位，每一個動作都飽含著深深的母愛。” 經過一番努力，一篇情真意切的作文誕生了。林悅看著自己的作品，心中充滿了成就感。

完成語文作文後，林悅又將目光投向了數學作業。一道函式與幾何圖形相結合的綜合題攔住了她的去路。題目中給出了複雜的函式關係式和幾何圖形的條件，需要透過巧妙的方法將兩者聯絡起來求解。林悅仔細讀題，在草稿紙上畫出圖形，標註出已知條件。她嘗試了幾種常見的解題思路，但都沒有取得實質性進展。

然而，林悅並沒有被困難嚇倒。她想起了之前解決數學難題時總結的經驗，開始從不同的角度思考問題。她嘗試將函式影象與幾何圖形進行平移、旋轉等變換，尋找其中隱藏的規律。經過長時間的思考和計算，她終於發現了函式與幾何圖形之間的關鍵聯絡，成功解出了這道難題。那一刻，她興奮地從椅子上跳了起來，喜悅之情溢於言表。

解決了數學難題，林悅稍作休息，便開始背誦英語單詞和課文。為了提高背誦效率，她採用了聯想記憶和情景記憶的方法。比如，背誦 “environment”（環境）這個單詞時，她聯想到溫泉度假村美麗的自然環境，腦海中浮現出青山綠水、鳥語花香的畫面，這樣一來，單詞就輕鬆地記住了。背誦英語課文時，她將課文內容想象成一個生動的故事，在腦海中演繹出來，背誦變得不再枯燥乏味。

在完成作業的過程中，林悅也會遇到一些知識點遺忘的情況。這時，她會主動查閱課本和筆記，重新學習相關內容。她還會在遇到難題時，在班級群裡向同學們請教。同學們熱情地分享自己的解題思路和方法，大家相互交流、相互學習，共同進步。

隨著寒假作業一頁頁地被完成，林悅不僅鞏固了所學知識，還鍛鍊了自己的思維能力和解決問題的能力。她從這次與作業的奮鬥中收穫了堅持和努力的力量。她深知，學習的道路上會遇到各種各樣的困難，但只要保持積極的心態，勇於挑戰，就一定能夠克服困難，取得進步。

當最後一本寒假作業被合上時，林悅心中充滿了自豪。她知道，這個寒假因為有了這些經歷，變得更加充實和有意義。她期待著新學期的到來，準備以全新的姿態迎接新的挑戰。