第21章 遇見(第3/5頁)

…在宕機了三秒鐘後，費曼用英語說道：“不好意思，中文我只會這麼些。”李明笑著回應道：“這些足夠了，在我們國家會這句話，我保證，就算你們有錢，你也不會餓肚子。”費曼饒有興致的問道：“為什麼？”李明哈哈大笑道：“想想我們和非洲哥們關係有多好，就知道啦！”費曼反應了一下，然後頓悟的伸出大拇指笑而不語。

這堂課比較短暫，只有不到四十五分鐘。一些資料分析和統計學的基礎，李明不由得感嘆著，美國高中的課程直接對接的是大學專業所需的數學內容，這與國內的逐漸深入式的授課內容有非常大的區別。國內數學是要求學生全方位的掌握教學所涉及的內容，乃至到了大學本科階段，也依然是這些內容的延展和遞進。而美國則是學生選擇一條道，直接奔著一個方向學下去。說白了，就是全才和專才的區別。兩種教育方式，各有利弊，不分伯仲。不過以今天課堂上其他同學的表現來看，美國的數學教育是真不敢苟同。因為在國內，數學老師能輕鬆的從課堂教學上，分辨出那些是聰明的“邊牧”，哪些是眼神清澈的“拉布拉多”，而且國內的“拉布拉多”明顯要少一些。但是在今天李明上課課堂上，放眼望去，全是“拉布拉多”！清澈的可愛。

李明看著同學們假裝研究統計學時那熬人的表情，不由的發笑起來。美國這種凌亂的教學內容，往往搞得學生是“只知其然，而不知其所以然”，單反題型換一換，這幫學生裡超八成的學生準玩完。費曼看著李明並沒有做筆記，於是在黑板上寫出一道題，“23，27，20，18，x，12。中位數21，求x的值。”寫完費曼叫大家噤聲，然後詢問有沒有人可以做出來這道題？當然除了孫雅薇和李明以外，在場的“拉布拉多”們肯定做不出來。孫雅薇是一臉驚訝的看著同學們，為什麼不舉手？李明則是憋著笑看這群學生那迷茫而清澈的眼神，李明甚至覺得重生前美國那節節敗退的經濟社會發展，幾乎可以歸功於當下基礎教育的缺失了。

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費曼環顧了一圈沒人舉手後，於是點名李明上來解答。

李明拿著粉筆看著這道題，假裝有所思考的樣子，讓一旁的費曼有些沾沾自喜。因為費曼覺得只有孩子們不知道的情況下，他給出了正確答案和解題思路，這樣自己才能證明老師的意義何在。正當他得意的環視四周時，李明飛快的寫下了解題過程，“20加x除以2等於21，解的x等於22。”臺下還有幾個學生在一個數值一個數值推算的時候，幾名看見李明飛快解題的學生已經長大了嘴巴。因為在他們眼裡，這些近乎“神秘文明”的符號，是他們無法看懂的。而李明就像神秘文明的使者一般，為他們帶來了“光”。

費曼看著李明解題的過程，也是感到意外。然後他詢問李明：“這些題，你在中國都已經會做了是麼？你還掌握了哪些知識？”李明看著費曼抱來的一摞數學書籍，然後一本本的堆放著說道：“會，這個會，這個會，這個嘛？？大學的內容？算是會吧！……還有這個，早就學會了。”費曼這時才瞪大了眼睛，他吃驚的發現，李明已經把學校要求的教學內容全都學完了，而且還掌握了一部分大學數學課程內容。換言之，如果加州、賓州、馬薩諸塞甚至哈佛都可能會向這個學生拋來橄欖枝。因為李明的水平輕鬆拿下sat七百分完全不成問題。費曼激動的問道：“你有沒有心目中的大學？”李明笑了笑，只要不離開洛杉磯，哪裡都行！”費曼更是一頭霧水了，於是問道：“為什麼？難道你想去加州大學洛杉磯分校？”李明接著笑道：“費曼先生，我想去的是湖人！”

聽到這個，課堂裡的學生們無不高呼叫好。敬體、尚武，好像是美國人基因裡的東西一樣，當他們聽到李明要效力洛杉磯湖人時，很多同學都為李明有這樣的夢想而感到驕傲。但如果李明表示自