第42章 偏遠地區(第1/2頁)

隨著教材修訂工作的深入開展，林愉越發覺得責任重大。這天，林愉組織了一次教材修訂小組的內部會議，想要了解各項工作的具體進展以及遇到的問題。

林愉站在會議室的白板前，微笑著看著大家：“各位老師，這段時間大家都辛苦了。今天我們聚在一起，主要是想聽聽大家在教材修訂過程中的情況，看看有沒有什麼問題需要一起討論解決的。”

教育專家張教授率先發言：“林老師，美術教材這一塊的修訂還算順利。按照之前的計劃，我們已經把色彩搭配那部分的專業術語都進行了形象化的改寫，並且也增加了很多步驟圖。不過，在選擇插畫示例的時候，我們發現現有的一些素材可能不太符合偏遠地區孩子們的生活場景，還需要再篩選和創作一些新的插畫。”

林愉微微皺眉，思考了一下說：“張教授，您說得對。我們要確保這些插畫能夠讓孩子們一看就懂，而且能產生親切感。這樣吧，我們可以聯絡一些當地的美術老師或者藝術愛好者，讓他們根據我們的要求來創作一些更貼合實際的插畫素材。您看怎麼樣？”

張教授點頭表示認可：“嗯，這是個好辦法。這樣創作出來的插畫應該會更符合孩子們的需求。”

一線教師李老師接著說：“音樂教材這邊，關於用生活例項解釋概念的部分都已經完成得差不多了。但在編寫音樂創作課程那一塊，我覺得我們還可以再豐富一些內容。比如，可以加入一些簡單的音樂創作練習，讓孩子們在學完理論知識後，能夠馬上動手實踐一下。”

林愉眼睛一亮：“這個想法很好啊，李老師。那您有沒有具體的練習形式和內容方面的想法呢？”

李老師拿出自己的筆記本，翻了幾頁說道：“我想可以讓孩子們根據給定的一段旋律，進行簡單的變奏創作；或者根據一首兒歌的歌詞，重新譜寫一段不同風格的旋律。透過這些練習，讓他們更好地理解音樂創作的要素和方法。”

林愉一邊聽一邊點頭，還不時在自己的本子上記錄著：“不錯，這樣的練習既有趣又能鍛鍊孩子們的創作能力。小王，你和作曲系的劉老師溝通一下，看看他們對這些練習內容有什麼意見和建議，然後我們再把它完善到教材中。”

小王連忙回應：“好的，林老師，我馬上就去聯絡劉老師。”

藝術家王老師也發言了：“手工製作教材的影片拍攝工作正在進行中，不過遇到了一個小問題。有些複雜工藝的影片時長比較長，如果都放在教材裡，可能會影響孩子們的學習體驗。我在想，是不是可以把一些特別複雜的部分剪輯成幾個小影片，然後在教材裡設定一些引導，讓孩子們根據自己的學習進度和需求來選擇觀看。”

林愉覺得這個問題確實需要慎重考慮，說道：“王老師，您考慮得很周到。這樣吧，我們先把所有的影片都拍攝製作出來，然後再根據實際情況進行剪輯和最佳化。在教材裡可以設定一個影片索引，方便孩子們查詢和觀看。另外，對於每個影片的重點內容，我們也要在教材中做一些簡單的文字說明，讓孩子們在觀看影片之前對要學習的內容有一個大致的瞭解。”

大家紛紛點頭表示同意。接下來，其他成員也陸續彙報了各自負責部分的進展和問題，林愉都認真地傾聽並一一給出了建議和解決方案。

會議結束後，林愉回到自己的辦公室，開始整理會議上記錄的問題和解決方案。這時，他接到了文化傳播公司李總的電話。

李總在電話那頭說道：“林老師，我們公司市場部已經初步擬定了一個關於公益專案宣傳推廣的方案，想跟您溝通一下，看看是否符合你們的需求。”

林愉高興地說：“太好了，李總。您能把方案發給我看看嗎？我們這邊也可以組織相關人員一起討論討論，提出一些意