第31章 志願者(第1/2頁)

孩子們爆發出熱烈的歡呼聲，那聲音彷彿要衝破這破舊教室的牆壁，在整個山谷間迴盪。林愉看著他們，心中滿是酸澀與堅定，他知道，這一趟來對了。

接下來的日子裡，林愉和志願者們迅速投入到教學工作中。每天清晨，陽光還未完全驅散山間的霧氣，他們就已經來到教室，準備一天的課程。繪畫課上，林愉手把手地教孩子們如何握筆，怎樣勾勒線條。一個小女孩怯生生地抬起頭，看著林愉說：“老師，我畫的房子怎麼歪歪扭扭的，不像您畫得那麼好看。”林愉摸摸她的頭，溫柔地說：“彆著急，畫畫呀，就像蓋房子，得一塊磚一塊磚地壘，你看，這條線再直一點，房子就站穩啦。”說著，他握住小女孩的手，輕輕帶著她畫了一筆，小女孩的眼睛裡閃爍起光芒，似是找到了訣竅，又認真地畫了起來。

唱歌課則充滿了歡聲笑語，志願者小李是音樂專業的，他彈著吉他，教孩子們唱簡單的兒歌。孩子們一開始還有些拘謹，聲音小小的，小李鼓勵道：“大家放開嗓子唱，山裡的鳥兒都在聽呢，咱們要比它們唱得還響亮！”孩子們受到鼓舞，歌聲漸漸響亮起來，清脆的童聲交織在一起，飄出教室，引得山間的鳥兒也跟著嘰嘰喳喳。

跳舞課更是熱鬧非凡，志願者小張有著豐富的舞蹈教學經驗，她將一些簡單易學的舞蹈動作拆解開來，教給孩子們。一個調皮的小男孩總是跟不上節奏，急得直跺腳，小張走過去，笑著說：“別灰心，跳舞就像走路，一步一步穩穩的，來，跟著我，一二一……”小男孩專注地看著小張的動作，慢慢跟上了節奏，臉上綻放出開心的笑容。

在教學過程中，林愉也發現了一些新問題。這裡的網路訊號極差，幾乎無法連線到平臺，這意味著孩子們無法像其他地區的孩子一樣，隨時獲取豐富的線上課程資源。林愉與技術人員小張商討後，決定嘗試利用當地有限的網路資源，搭建一個簡易的本地課程庫。小張皺著眉頭說：“林老師，這難度不小啊，訊號不穩定，還經常斷網，要保證課程能順暢播放，得費不少周折。”林愉拍了拍他的肩膀，堅定地說：“我知道困難重重，但不能讓孩子們失望，咱們多試試幾種方法，總能找到解決的途徑。”

經過幾天幾夜的努力，他們終於搭建起了一個小型的本地課程庫，雖然內容比不上總部平臺豐富，但也足以滿足孩子們現階段的學習需求。當孩子們第一次透過投影儀看到那些精美的繪畫教程、歡快的舞蹈影片時，眼中滿是驚喜與新奇。

與此同時，林愉也積極與當地學校的老師溝通，瞭解他們在教學中的困難。一位老教師拉著林愉的手說：“林老師，你們帶來的這些課程真是太好了，可我們年紀大了，有些新的教學方法不太會用，怕教不好孩子們。”林愉連忙說：“您別擔心，我們來就是為了解決這些問題的。我們會安排線上的培訓課程，您有時間就跟著學學，有什麼不懂的隨時問我們。”

回到總部後，林愉立刻組織團隊針對偏遠山區網路差的問題進行深入研究。技術團隊提出了一個新方案，研發一套可以離線使用的課程包，讓孩子們即使在沒有網路的情況下，也能學習。經過幾個月的奮戰，離線課程包終於上線，林愉第一時間帶著它再次奔赴山區。

孩子們看到林愉又回來了，興奮地圍了上來。林愉笑著給他們展示新的課程包：“孩子們，以後就算沒網，咱們也能學好多好玩的藝術知識啦！”孩子們歡呼著，迫不及待地開啟課程包，沉浸在藝術的世界裡。

隨著時間的推移，這個山區學校的孩子們在藝術方面有了長足的進步。學校還舉辦了一場小型的文藝匯演，孩子們用歌聲、舞蹈和繪畫作品展示著他們的學習成果。家長們紛紛趕來觀看，看到孩子的變化，眼中滿是欣慰與感動。一位家長拉著林愉的手，泣不成聲地說：“林老師，多虧