第189章 ,/.(第1/2頁)

“實際上，星星這種問題處理起來說難也難，說簡單也簡單。只要讓他長期堅持閱讀。”孫建馳在電話裡回答道。

“可是我們平時也有讓他閱讀，感覺效果並不是很大。”陳蝶蹙眉。

“他需要的是大量的閱讀，深層次的閱讀，而不是簡單地讀一遍。”孫建馳解釋道。

孫建馳強調道：“培養良好的閱讀能力是極其非常重要的！”

“我也知道這個問題，閱讀可以擴大知識面嗎？我平常給他看的書挺多的。”陳蝶說，“他的房間裡一半個書架都是課外書。”

她和丈夫都是高材生，自然知道閱讀能力的重要性。

所以很清楚，培養閱讀能力最好是從小抓起，兒童期是孩子培養閱讀能力的關鍵時期。

因此，在孩子的成長過程中，早期的閱讀教育是學前期教育不容忽視的重要組成部分。

對於孩子的智商情商以及腦部的發育有很大的影響。

醫生孫建馳說：“其實閱讀障礙症在我國的案例挺多的。我國兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發達國家兒童相比，還存在很大的差距。

尤其是在國內外兒童閱讀教育交流與研討會上一些專家指出，花國兒童8歲才開始進入自主大量閱讀階段(而西方為4歲)。

即使在上京，兒童閱讀障礙發生率也高達6至8。所以應該及早對閱讀障礙進行治療。”

“那閱讀的時候要怎麼做呢？寫讀書筆記嗎？”陳蝶問。

“星星的病情並不是很嚴重，只要透過有針對性的擴充套件詞彙訓練、閱讀技巧訓練及對良好閱讀習慣的培養，閱讀障礙症就會加以矯正。”孫建馳說了一堆兒話，讓陳蝶聽得腦袋疼。

包括姜如，也覺得聽得腦殼疼。

陳蝶心裡對於孟星昀這事情急得要死，只想聽到該使用怎麼樣的方法，才能解決問題。

終於在說了一堆話以後，孫建馳說到乾貨了。

“首先，緩解閱讀障礙症就是要對詞彙貧乏進行矯正。

首先是先選用難易程度適合學生的閱讀材料。為了鼓勵兒童快速閱讀，應採用基礎讀物來擴充套件兒童的詞彙，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。

如《格林童話》，《安徒生童話》，《三毛流浪記》等等。

重點來了！重點是要求你的兒子星星在理解文章大意的情況下閱讀！這個一定要記住！

他最大的問題就在於不理解。一個故事，你一定要讓他反覆地讀，把自己不理解的地方全都圈出來，另外要讓他有感情地講幾遍故事！”

“閱讀倒是沒有問題，但是他學校裡作業多，每天回來寫完作業，就已經是晚上十點多，差不多到了該睡覺的時間。”陳蝶搖了搖頭，嘆了一口氣。

“這就看你如何取捨了。我以前接待過的客人，有些是直接和學校那一邊談過，減少作業甚至是不讓孩子做作業。”

“不做作業？”陳蝶驚訝地張大了嘴巴，“老師不會管嗎？”

“這就要靠家長自己去和學校裡溝通了。”孫建馳說，“現在最重要的是心心的閱讀問題，而考試的時候遇到的語文和數學，大部分原因是因為他無法審題吧。”

“是的，是的。就是這樣！他讀題目也不知道是怎麼想的，反正得出的答案天馬行空。就算我把答題套路給他，讓她按照套路來套公式就可以得到大半分數，他仍舊會錯很多！完全不知道他的腦袋裡在想什麼！”

陳蝶嘆了一口氣。

“這是很正常的事，甚至這可以說明您的孩子是一個很聰明的孩子。”

“可是，我懷疑他有小兒多動症！隨時