第67章 文化融合(第2/2頁)

起身問道：“夫子，為何要學習兩種寫法的文字呢？”

夫子微笑著回答：“子軒啊，夏朝與我商朝文化傳承有別，然皆為華夏文明之瑰寶。學習兩種寫法，既能知曉文化之演變，又能在與各方交流時無障礙，此乃文化融合之要義。”

在禮儀課堂上，另一位夫子正演示著禮儀動作。“此乃相見之禮，男子當拱手而立，左手在外，右手在內，以示尊敬。這禮儀之中，既有我商朝之傳統，亦融入了其他部落敬重長者、賓客之內涵。”夫子一邊說，一邊示意學子們起身模仿練習。從教育史的角度看，這種禮儀教育是古代貴族教育的重要組成部分，透過言傳身教的方式，讓學子們習得社會規範與人際交往準則。

學子們紛紛起身，努力地模仿著，雖然動作略顯生疏，但個個神情專注。

而在技藝學習的場地，製陶的匠師正指導著學子們製作陶器。匠師粗糙的大手熟練地擺弄著陶土，說道：“這製陶之土，需精心挑選，和水之時，比例亦有講究。我曾遊歷南方部落，他們有一種獨特的製陶裝飾技法，今日便傳授給諸位。” 說著，他便展示起那種獨特的紋飾繪製手法，學子們圍攏過來，眼中滿是好奇與求知慾。在古代，技藝傳承多以師徒製為主，這種學堂集中傳授技藝的方式，促進了不同技藝的交流與融合，為手工業的發展奠定了人才基礎。

隨著時間的推移，學堂的教育成果逐漸顯現。學子們不僅在文字上能夠熟練掌握多種寫法並融會貫通，在禮儀方面也表現得彬彬有禮，舉止得體。他們將所學的技藝帶回各自的家族與部落，促進了民間技藝的提升與創新。

在一次祭祀典禮上，眾多學子參與其中，他們按照所學的禮儀規範，有條不紊地進行著各項儀式。從祭品的準備、擺放，到祭祀過程中的舞蹈、頌詞，皆完美無缺。觀禮的百姓們驚歎不已，紛紛讚歎學堂教育之成效。

商湯亦親臨祭祀現場，看到學子們的表現，心中滿是欣慰。他對身旁的大臣說道：“吾見學子們如此精通禮儀文化，知曉技藝，深感文化融合之策甚是正確。如此傳承下去，我朝之文化必將繁榮昌盛，永載史冊。”

大臣恭敬地回應：“王上高瞻遠矚，推行此文化國策，實乃我朝之福，萬民之幸。”

如今的商朝，因文化融合而煥發出新的活力。不同文化背景的人們在這統一的文化體系下和諧共處，共同創造著更加燦爛的文明。而我，依舊默默地記錄著這一切，見證著文化融合的浪潮在歷史的長河中洶湧澎湃，推動著商朝向著更加輝煌的未來奮勇前行。