第24章 最厲害的就是父母明確孩子不是這塊料(第3/4頁)

對於那些在教育篩選機制中表現出色，被認為是教育篩選“料”的人來說，順其自然地沿著教育的既定路徑發展，往往能夠更好地發揮他們的潛力。他們通常在學術學習、知識吸收等方面具有優勢，能夠較為順利地適應學校教育的各種要求和挑戰。透過接受高等教育等進一步深造，可以在專業領域深入鑽研，為未來從事高知識含量、高技術要求的工作打下堅實基礎，從而更有可能在社會中獲得較高的職業成就和社會地位，實現個人價值與社會價值的統一。

對於不是教育篩選“料”的人

而對於那些在教育篩選過程中不太符合傳統標準，被認為不是教育篩選“料”的人，尋找適合自己的生活方式則更為重要。教育篩選機制並非是衡量一個人全部價值和能力的唯一標準，每個人都有自己獨特的天賦和興趣所在。當他們脫離傳統教育的單一評價體系後，可以更加自由地探索自己真正熱愛和擅長的領域，如藝術、手工藝、體育、商業實踐等。在這些領域中，他們能夠以自己獨特的方式展現才能，創造出屬於自己的精彩生活，同樣可以實現自我價值，獲得成就感和幸福感。

綜合來看

無論是教育篩選的“料”與否，都不應被單一的標準所束縛。重要的是，每個人都能夠在成長過程中逐漸認識自己、發現自己的優勢和劣勢，根據自身特點選擇適合自己的發展道路，無論是順應教育篩選機制追求學術成就，還是另闢蹊徑尋找獨特的生活方式，都應以實現自我成長和幸福為最終目標。

對於那些被認為不是教育篩選“料”的人，可以透過以下幾種方式解決生存問題：

掌握實用技能

可以學習諸如烹飪、美容美髮、汽修、電工等實用技能。以汽修為例，透過專業培訓和實踐操作，掌握汽車維修保養的技術後，可到汽車維修店工作，憑藉技術能力獲取收入。這些技能型工作在社會中有著穩定的需求，能夠為其提供可靠的生存保障。

發展興趣愛好

若對某個領域有濃厚興趣，如繪畫、攝影等，可將其發展為職業。以繪畫為例，可從事插畫設計、牆繪、美術培訓等工作。雖然在傳統教育中可能表現不佳，但在興趣領域往往更有動力和創造力，從而將興趣轉化為經濟來源，實現生存和自我價值的統一。

從事體力勞動

像物流搬運、建築施工、家政服務等體力勞動工作，對學歷和教育背景要求相對較低，更注重體力和耐力。只要肯付出辛勤勞動，也能夠獲得相應報酬，維持基本生活。而且隨著經驗的積累，還可能在相關領域獲得更好的發展機會。

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自主創業

這類人可憑藉自身獨特的眼光和想法，發現市場空白並開展創業。比如開一家特色小吃店，透過精心經營，打造出獨特的口味和良好的口碑，吸引顧客，從而獲得盈利。創業雖然風險較大，但一旦成功，不僅能解決生存問題，還可能實現更大的發展。

藉助網路平臺

隨著網際網路的發展，網路平臺為人們提供了更多的就業機會。不是教育篩選“料”的人可透過網路從事電商、自媒體、網路直播等工作。比如在農村，一些年輕人透過網路直播銷售農產品，不僅解決了自己的生存問題，還帶動了當地經濟的發展。

“任何事都是辯證統一的”這一觀點體現了辯證法的核心思想，強調事物內部存在著相互對立又相互依存的兩個方面，二者在一定條件下相互轉化，以下是具體闡述：

對立統一的體現

事物的矛盾雙方既相互對立又相互依存。例如在學習中，勤奮與懶惰就是一對矛盾。勤奮使人進步，能夠獲取更多知識和技能，但需要付出大量時間和精力，會讓人感到疲憊；懶惰則使人停滯不前，但從另一方面看，