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如果完全按照這些規定實施，去除裡面的有關學生特有的內容，揭開刻意蓋在上面“培養紀律性和集體主義精神”的溫柔面紗，這個由民主原則組建起來的社會組織，其實是帶有古典主義色彩的軍事化團體！

不過這並非“獨裁”國家的原創，其實共運國家和……法西斯主義國家建立的青少年組織，比如元首的納粹主義青年團，都借鏡於原產於英國的童子軍。

而童子軍創始人英國爵士羅伯特？貝登堡先生的初衷也是擔心當時也就是二十世紀初的英國青年道德墮落，體格衰弱，這日不落帝國恐遭古代羅馬帝國亡國的覆轍，是故他研發出一套可行的訓練方法試圖挽救這種危機。

所謂的“古代羅馬帝國亡國的覆轍”其實就是缺乏合格的公民去當軍人，最後只能僱傭外族當僱傭兵，也就此亡於這些蠻族之手。

所以，這些現代青少年組織的目的其實和因為電影和遊戲而無人不知的戰鬥民族斯巴達人殘酷訓練他們的孩子一樣，就是為了培養後備軍事人員。

不過，訓練孩子成為預備軍事人員這並非是什麼道德或者人道問題，反而，這是大工業環境下現代國家的政府的重要職責之一。

也就是說一個政府培養自己國家孩子們的軍事素質不是問題，不培養反倒是這個政府出了問題。

最重要的軍事素質不是旁的，正是紀律性！

我們這個世界的一戰，被人稱為拿著現代化兵器，用著近代化戰術的最後一場大規模前現代化戰爭，其中一場戰役可以報銷掉雙方七位數的年輕生命！

驅使這些年輕人走上戰場直面巨炮機關槍的不是皮鞭和督戰隊，而是他們從小培養出來的紀律性。當然，還有愛國主義。

也就是說黎子昇根據他解放者的本能，或者說他作為一個孩子出於玩樂的心態，無意中建立了他的第一支“軍隊”。

至於，建立軍隊之後要幹什麼，記憶恢復沒有達到閾值的小戰士還沒有理清楚頭緒。

總之，他也按小中大三級建立了組織架構，讓下面這些道生自願結隊成立五個人為一隊的小隊選出正副隊長；接著再把五個小隊歸為一箇中隊，選出五人的領導小組；最後這四個中隊全體就是目前的鐵山先鋒大隊了。

如果不計廢票的話，黎子昇全票當選為大隊長。

雖然這些孩子紀律性不夠，場面有點亂，不過，這不妨礙這次聚會成為了一場成功的大會，團結的大會，勝利的大會。

尤其是當黎子昇最後親自出來宣讀了表面上是面向全體隊員，實則是針對平民隊員的積分獎勵制度，下面道生那是一陣轟動。

列位看官，這個所謂的積分制度，大家一定也很熟悉，只不過我們叫做dkp罷了。

也就是說先鋒隊大隊本部會發布各種任務，當然都是些孩子們力所能及的。讓十歲出頭，還沒出學院的道生去獵捕兇獸啥的，這種事情黎子昇可幹不出來。

完成這些任務自然就有了積分，拿著這些積分不但可以兌換各色獎品，比如說雷公銃、誅妖彈還有腳踏車。

別奇怪，這些孩子本來就在學殺人的手藝，玩個槍和手榴彈那不是小事一樁。

這其中最吸引平民孩子的是，只要有足夠的積分就可以向新義順堂申請低息無抵押的“助學貸款”，也就是說對他們可望而不可即的功法、丹藥和器材，只要付出點時間和精力就能獲得！

這自然也是黎大隊長對自己隊員的福利了。

他卻沒有想到正是這個原本是為了照顧平民同學的“福利制度”讓他的少年先鋒隊和新義順堂衝出了荊南……（未完待續。。）

第五章　大隊委員會議

“時刻準備著。”

“時刻準備著。”