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然是一副不溫不火的樣子，只是，他會找同學談心，一個一個找，幾乎全班學生都跑不掉。每次談話後，不知別的同學感覺怎麼樣，總之，王辰自己覺得，下次考試要是不再進一步，簡直就是對不起老師，對不起自己。

王辰的分析是：“作為班主任，楊老師的工作很細緻，能具體到每一個人。就算對成績不好的差生，他也仍舊很細緻溫和。但是他的講課，總是不大好懂，這不是我的看法，而是班級許多學生的看法。他無法將課程用簡潔有效的方式表達出來，似乎有點照本宣科。而且，他的課堂上氣氛很嚴肅，和語文老師幾乎完全相反。上他的課，有許多人都有一種不敢喘氣的感覺，儘管他看起來很溫和。其實，我覺得他也不想這樣，因為有不少次，他也會故作輕鬆地開一些玩笑什麼的，但是在氣氛調動上總是很失敗。或許，這並不僅僅因為他是班主任的緣故，更多的原因，我認為是由他的性格造成的。他是一個稱職的班主任，但是並不是一個稱職的數學老師。”

教外語的小吳老師，很帥，他的頭髮總是打理得整整齊齊的，課堂上，很有一些帥哥的風度。不止是班級，就連年級上，也有很多女生迷他。他對尖子生的態度很好，但是對那些成績差的學生，雖然算不上說不好，但是很有一些視而不見的味道。

“吳老師是一個很現實的人。或許是因為年輕，他不屑於掩飾他對學生的愛憎。許多時候，他的嘴角都掛著一種似乎是嘲諷的表情，這很讓班裡成績特別是英語成績不好的人難受。我不止一次地聽到有同學訴說心裡的不忿和委屈。”對吳老師的這個總結，讓王辰心裡有點怪怪的。他想了半天，才發現怪在哪裡。因為在這裡，他用“或許是因為年輕”這樣的話來形容一位年紀比他大了將近一倍的老師。

而這樣的形容，在數天前，是不可想象的。

教物理的趙老師，很喜歡在課堂上讓成績不好的學生回答問題，而如果學生回答不上來，他喜歡讓其站到教室後面，聽完這節課。

“趙老師喜歡對學生罰站，其實不僅僅限於差生，有不少次他也提一些比較難的問題問那些成績比較好的學生，而如果他們回答不上來，也一樣罰站。班裡的學生，幾乎有4/5以上被他罰站過。在一開始，大家對罰站很難接受，有女生都因為這事哭了，但是後來，大家似乎習以為常了。在班裡，他的風評其實要比吳老師好。這是不是說，一視同仁，哪怕是一視同仁地不好，也比有區別地對待別人更能讓大多數人接受？”

“教化學的錢老師，精神很足。看他走路，似乎就像在看一隻猴子，總有些蹦蹦跳跳的感覺。他的精神總是很充沛，課堂上也往往滔滔不絕。他對他的課堂，拿捏的總是得心應手。最主要的是，講課時，他有一種說不出的自信。聽楊老師的課，我的感覺是，楊老師在講課本。而聽錢老師的課，我總感覺他是在講他自己的東西，儘管他講的都是課本上的東西。我認為把他和楊老師對照著看很有意思。”

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“作為第一次的任務，完成的還算不錯，勉強算你過關。”1號的字跡輕輕跳動著，有點飛揚的感覺，“不過作為勉強過關的條件，是這個任務需要有一個後續。小辰，我給你三年的時間，讓你完成對各種人分析的模板。每看到一個人，根據他們的行為、神態、舉止，你都需要能夠清晰地對他們作出界定，而不僅僅是簡單的描述。而具體是怎樣的界定，小辰，你自己把握。”

“是。”王辰的心裡還是稍微有點沮喪的。勉強過關，其實就是不過關？

“那麼，現在，我們來說說獎勵，小辰，你知道的，哈。”隨著這個哈字的出現，王辰感到了1號那種說不出的得意，似乎是，我無所不能？

1號的字裡行間，流露著這樣的味道。

剎那間，王辰心