第59章 校內展演的籌備(第2/3頁)

員雖然一開始表現得有些生疏，但在程婉清的耐心指導下，逐漸找到了感覺，表現得越來越好。

在挑選配角時，一位學姐的表現讓程婉清有些擔憂。她總是無法準確把握角色的情感，表演顯得有些平淡。程婉清走上前，輕聲安慰她：“沒關係，我們慢慢來。你先放鬆，想象自己就是那個角色，感受他的情感。”學姐點點頭，嘗試著按照程婉清的指導去表演，但效果仍然不理想。

李萌見狀，趕緊插話：“婉清，你試試用情境引導她。”程婉清點點頭，站到臺上，帶領演員們進行情境代入練習。她詳細地描述角色所處的環境和情感背景，引導學姐進入角色的內心世界。經過一番嘗試，學姐的表現逐漸有了改進，她的眼神中開始閃爍出角色的情感，表演也變得更加自然和生動。

經過角色選定的緊張過程，文學社的展演計劃進入了實質性的排練階段。第一次排練在文學社活動室內進行，空氣中瀰漫著一種既興奮又緊張的氣氛。程婉清站在場邊，手裡拿著劇本，目光緊盯著臺上的表演，她的神情專注而嚴肅。

“停一下！”程婉清突然喊道，打斷了臺上的表演。飾演配角的學姐停了下來，臉上露出一絲尷尬和不安。“對不起，這段臺詞需要更有層次感，你在說‘夢想’時，應該有更多的堅定，而不是平淡地敘述。”程婉清耐心地解釋道，她知道這對於學姐來說並不容易，但為了整個展演的成功，必須嚴格要求。如果表演達不到效果，最終的戲劇效果就差太多了，觀眾也不會有好的反饋。

學姐撓了撓頭，有些無奈地說：“抱歉婉清，我總是抓不住感覺。”她的聲音裡帶著一絲沮喪，顯然對自己的表現很不滿意。李萌見狀，趕緊插話：“沒關係，我們可以慢慢調整。婉清，你再跟她說說要怎麼演吧。”

程婉清點點頭，站到臺上，帶領演員們進行情境代入練習。 又耐心的講過一遍需要注意的事項，學姐很快就學到了，表演自然和生動多了。

“太好了！”程婉清興奮地鼓掌，其他社員也紛紛為學姐的進步歡呼。透過這次角色選定的過程，不僅找到了最適合的演員，也讓社員們更加團結，彼此之間的信任和默契也在悄然建立。

為了幫助演員們更好地理解角色，程婉清決定組織一次集體討論。在討論會上，她鼓勵每個演員分享自己對角色的理解和感受，同時也讓大家提出自己的建議和想法。大家踴躍的表達了自己對劇情的理解，以及分享了飾演的角色的心得體會，透過這種方式，演員們之間的交流更加頻繁，彼此之間的理解也更加深入。

隨著角色選定的塵埃落定，文學社的展演計劃進入了佈景和服裝設計階段。這一環節對於整個展演的成功至關重要，它不僅能夠增強劇情的代入感，還能讓觀眾更加直觀地感受故事的氛圍。

在校劇場的一角，佈景團隊已經忙碌地搭建起初步的場景框架。程婉清和負責佈景的成員圍坐在一起，討論著背景牆的顏色和裝飾細節。 程婉清提出：“這裡可以多放些畫框和顏料罐，顯得更真實。”她的建議得到了佈景團隊的一致認可，大家立刻行動起來，開始在背景牆上新增各種藝術元素，力求打造出一個充滿創造力的空間。

與此同時，服裝組的成員也在緊張地忙碌著。他們展示出精心設計的服裝草圖，主角的舞臺服裝以深色為主，旨在突出他內心的沉重。程婉清認真地審視著設計稿，她認為雖然深色能夠很好地表達主角的情感，但也可以適當加入一些亮色，象徵著希望和夢想。這個建議讓服裝組的成員眼前一亮，他們立刻開始修改設計，希望能夠透過服裝的色彩搭配，更加準確地傳達出角色的情感和故事的主題。

排練結束後，程婉清帶著修改後的劇本來到李教授的辦公室。李教授是文學社的指導老師，對劇本創作和舞臺表演有