第192章 李承乾的心思（一）(第2/2頁)

，令廖明玉豁然開朗的同時再次通讀，只覺這【弟子規】朗朗上口，且字裡行間寓意極其深遠，乃是不可多得的啟蒙讀物。

於是見獵心喜下便欣然答應留下。

此時，廖明玉正教授得興起。

突然瞥見陳清德竟然領著兩名衣著華貴的少年進來。

連忙讓孩子們自習，自己則恭敬的迎了過來。

“廖明玉拜見陳小郎君，拜見兩位公子。”

他如此恭敬，乃是來之前就打聽過，陳清德可是江國公府小郎君，雖然是私生子，卻在長安城聲名鵲起。

能跟他在一起的也一定是大人物。

而且他佩服陳清德才華，自然更加禮遇。

“廖先生萬萬不可如此！”

陳清德連忙笑眯眯擺手：“不知廖先生這段時間在此可還習慣？”

“習慣！自然習慣。這裡一日三餐無虞，還有肉吃，甚好！不怕陳小郎君笑話，這兩日小生都長胖了。”

廖明玉不好意思道。

“那就好！”

陳清德點了點頭。

他指著李承乾道：“廖先生，這兩位是李大郎和長孫大郎。他們對【弟子規】十分感興趣，麻煩你將教案拿給他們看看。”

“哦！好的，好的。”

廖明玉聞言，連忙將教案上放著的一本儲存極為完好的書本遞了過來。

長孫衝搶先接過，他看了一眼，卻突然愣在原地。

李承乾見狀，不明所以。

於是接過，當他翻開書本檢視時，同樣也是一愣。

因為這本書與他們從前看過的許多書籍都不太一樣，只見此書三字一組，用各種符號隔開。

起初他還不知道這些符號起什麼作用，但結合剛剛聽到的郎朗讀書聲一讀，整個人頓時豁然開朗。

立刻看出這些符號的不俗之處。

李承乾兩眼放光的與長孫衝對視一眼。

“清德兄，可否給高明講講書中這些符號的意思。”

“你說那些標點符號呀？”

陳清德無所謂道：“我江南陳家先賢發現，自古史書經籍從來只有註釋，沒有符號區分，導致後輩在閱讀時困難不說，還會理解偏差，故而發明了這些符號。”

“原來如此。”

李承乾點頭。

這種煩惱他讀論語時就遇到過很多。

最為典型的案例便是【論語·泰伯篇】中的【民可使由之不可使知之】，簡簡單單十個字，便飽受爭議。

不同的斷句也造成這句話的意思大相徑庭，爭議不斷。

再比如：【父母唯其疾之憂】，這句話出自【論語·為證】中，同樣不同的斷句意思甚至會截然相反。

皇家在草擬聖旨時，為了不讓人在宣讀聖旨時透過斷句作手腳，聖旨一般都會用至少三種文字書寫。

想到這裡，李承乾頓時滿臉興奮的看著陳清德。

“清德兄，這些標點符號可以幫助廣大讀書人明理，不至於在讀書時理解出現偏差，乃是公在當代，立在千秋！”