第10部分(第2/5頁)

這個孩子幾乎是對任何藝術的東西都不感興趣，但是也不反感學習，於是他可以接觸到各種各樣的知識，也不用在父母的高壓下參加任何比賽。

一直到了初中，這個孩子都是表現平平的，成績屬於中等，但是他很獨立，有主見，而且尊重身邊的每一個人，他看起來比身邊的同齡人要成熟很多。

到了高中，他發現自己喜歡研究歷史，於是開始大量閱讀，小時候的自由、寬鬆的成長環境讓他的頭腦非常靈活，在歷史上常常有新的解讀。有人說這樣靈活的人應該調去搞科研，研究已經定型的歷史沒有價值，但是他的父母一直支援他。

後來，這個孩子成了考古專家，並不是特別有名，但是他生活幸福家庭和睦，有事業也有愛情。

我講的這個故事，和金庸的小說、韓國的偶像劇相差太遠了，但這是真實的故事。這個孩子很幸福，這一家人都很幸福，這種幸福，對於我接觸過的很多家庭來說，簡直就是最奢侈的夢想了。

很多家長抱著“天然教育”的說法，其實是在做著不勞而獲的美夢。孩子的內心是需要一雙有力的手、一盞明亮的燈的。就像上面的這對夫婦，看起來他們沒有做什麼，其實，他們做好了自己該做的：給孩子提供一個廣闊的舞臺，讓他們有機會去認識自己，充分尊重他、信任他。

現在很多家長正在做的，要麼太多，要麼不夠。對於那些做得不夠的家長，還有那些不管不問的家長，我只能毫不留情地戳穿他們的美夢了。

學習越早愈好……揠苗助長，事與願違

教育並不是越早越好，而是越合適越好。早了，等於揠苗助長，有百害而無一利。可是現在有很多家長，固執地相信，搶跑是在為孩子爭分奪秒。

最近考研的浪潮一浪高過一浪，對於那些在自習室裡頂著熊貓眼通宵達旦狂看書的學子們，我深表同情。不過說起熊貓眼來，最近我也很“榮幸”地掛過，而原因就是為了下面的這篇報告，雖說它沒有魯迅先生的犀利，也沒有瓊瑤女士的柔情，可是放在這裡，希望可以解除家長們的“疑難雜症”。

據一份幼兒園問卷調查顯示，孩子回家後，都要學習兩個小時，家長要求孩子寫字、算算術，使幼兒園教育小學化，致使孩子難以接受，產生厭倦情緒。對此，家長一味埋怨孩子不理解家長的苦心，甚至打罵孩子。這樣做的結果就是揠苗助長，不光不奏效，往往事與願違。卡爾·馮·路德維希就是一個在父親進行教育“搶跑”下被毀的天才。

卡爾學業天賦極高，他的父親把全部的心血投注在他身上。他親自教兒子高等教學，強迫孩子醒著的每一分鐘都要學習。一切與學業無關的興趣，體育、遊戲、對大自然的探索都被父親隔在門外。最初，這樣的教育似乎也取得了成就，卡爾8歲時就能夠學習大學數學，9歲他就能學習微積分，不斷跳級，修完大學課程只用了3年時間，也就是說11歲大學畢業。大學教授們預言卡爾會成為一名世界頂尖級數學家。父親更是一心想使他早日功成名就，容不得卡爾有任何休息和調整就讓他繼續攻讀研究生。

輝煌轉瞬即逝，卡爾上研究生院一年後，對數學再也提不起興趣，不久轉入法律學院，但很快也對法律失去了興趣，至此再也不想動腦筋，再也不想思考問題。最後曾經的天才從事辦事員工作，遠遠地偏離了他父親的培養軌道。

徐悲鴻的父親徐達章的做法與卡爾父親的做法恰恰相反。徐達章是一名民間畫師，在當地小有名氣。耕作之餘，在鎮上以教學和鬻字賣畫補貼家用。

家裡掛滿了父親的字畫，幼小的悲鴻耳濡目染，對書畫產生了濃厚的興趣。當他要求學畫時，卻被父親溫和地拒絕了：“你應當好好用功讀書，因為要想成為一個畫家，首先要有淵博的知識。”