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下去。”…；

在參觀結束後，一堂別開生面的課便在風洞旁的會議室開始了。主講人便是王鴻聲。

幻燈片是老人自己做的，簡潔的深藍色模版上，寫著大標題：現實的憂慮——“革新”和“創造”。他座位背後的牆上，則寫著“求實求是”四個大字。

“大家現在看到這個標題，可能會有疑惑，我的這個‘現實的憂慮’之所在。而且，為什麼憂慮的是‘革新’和‘創造’？是不是年紀太大把標題寫錯了？在這裡我可以明確的告訴大家，我真正的憂慮正是來自兩個方面。”

聽到老人的開場白，楊朔銘的臉上現出了專注的神情。

“我的第一個憂慮是：‘我國的科學技術人員現在有重要的創新嗎？’”

“去年，我在給大總統和國務總理的信中就曾提到，自本世紀初，我國科技人員先於西方提煉出了青黴素、磺胺等藥物，率先合成了人工胰島素，成功實現了‘無線傳電’技術，但是今天呢？我國科學技術人員有重要的創新嗎？我認為，目前我們太過迷信於歐美了，膽子太小了！如果不創新，我們將成為無能之輩！”

說到這裡時，王鴻聲的語氣變得說不出的凝重。

“這是我的第一個憂慮，沒有被外界廣泛報道，也沒有引起大總統和國務總理的重視。”

“我的第二個憂慮是：‘我們培養出了頂級的人才沒有？’”

“在提到這個問題時，大家很可能會認為，我說的這個頂級人才的培養，是指傑出的人才。這其實沒有錯。但我說的，不是一般的人才培養問題，而是科技創新人才的培養問題。”

“講到這裡，我想你們大家已經能夠看得出來，我這兩個憂慮的核心，都是關於創新的。”

“那麼，究竟什麼是創新？按我的理解說，‘創新’可以理解為‘創造’，也就是首創前所未有的事物；也可以理解為‘革新’，即漸進性的改進。大家好說，按照我的說法，我所指的‘創新’，是創造而不是革新。”

“但是，是不是真正的創新，就看是不是敢於研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。”

“我一直認為，如何對待‘創造’和‘革新’，關係到我們能否獲得真正的創新。在我看來，相對於‘創造’，‘革新’較易實行，風險小，也便於管理，廣受一線科研人員和科技管理人員的歡迎。但如果對‘創造’活動採用同樣的方法管理，將使其處境艱難。”

“革新很重要，大多數人要做革新，但是，不能讓革新代替創造，也不能讓革新消滅了創造。”

“我在這裡現身說法的提到這些問題，是因為我有親身的經歷：我曾經有一個全新的研究思路，去申請科研經費，但一看專案申請表，卻發現根本沒法填，因為探索性的工作結果難料，哪能定死什麼時間用什麼具體方法去完成呢？每個研究階段要用多少經費？後來幸運的是，國家科學院決定資助我20萬銀元，手續只是簽了個協議。正是因為這樣一筆資助，才有了今天的這座了不起的風洞。”

“而現在，我關心的問題是，我這樣的老人行，能夠從國家科學院甚至科學部乃至財政部得到研究經費，可那些默默無聞的年輕人行嗎？”…；

“今天在座的就有財政部總長本人。”王鴻聲看了楊朔銘一眼，繼續說道，“我今天跟你們大家說這個事情，是希望你們好好研究下，怎麼才能更好地支援創造。科研管理部門不能用管革新的方法管創造。”王鴻聲直言不諱的說道：“我的感悟是：我們應該耕耘更利於‘創造’而不僅僅是‘革新’的土壤。”

“您的講義，會後能不能給我一份？”楊朔銘笑著點了點頭，說道。

“早給