第412章 走訪班主任(第2/2頁)

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於是，她們開始給丫丫制定新的學習計劃。在數學輔導上，衛雨氳不再只是單純地讓丫丫做練習題，而是會故意出一些有多種解法的題目，引導丫丫去思考不同的解題思路。

“丫丫，你看這道題，我們可以用方程來解，也可以用算術方法來解哦。你先嚐試用方程做一下，然後再想想有沒有別的辦法。”衛雨氳耐心地對丫丫說。

丫丫按照衛雨氳的要求做了起來。雖然一開始有些不適應，但慢慢地，她發現自己看問題的角度變得更開闊了。

在語文方面，林竹曉每天會抽出專門的時間陪丫丫做閱讀訓練。她會給丫丫設定一個時間限制，讓丫丫在規定的時間內讀完一篇文章，然後回答問題。

“丫丫，要提高閱讀速度，你需要集中注意力，快速瀏覽文章，抓住關鍵資訊。”林竹曉一邊指導一邊鼓勵著丫丫。

作文輔導的時候，衛雨氳讓丫丫先列出作文的提綱，然後按照提綱進行寫作。寫完之後，再一起檢查提綱是否合理，文章內容是否圍繞提綱展開。

經過一段時間的訓練，丫丫在學習上有了一些新的變化。她在課堂上回答問題的時候，思維更加敏捷了，給出的答案也不再侷限於一種方法。閱讀理解的速度也有了明顯的提高，作文的結構也變得更加清晰有條理。

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但成績的提升仍然不明顯，丫丫又有些沮喪了。衛雨氳看出了丫丫的心思，便安慰她：“丫丫，你要知道，學習是一個長期的過程，你現在的這些進步都非常寶貴。只要繼續堅持下去，成績一定會慢慢提高的。”

與此同時，衛雨氳的公司業務也進入了一個關鍵的轉型期。她需要投入更多的精力來研究市場趨勢，制定新的發展戰略。但她依然沒有放鬆對丫丫的輔導。

有時候，她會在辦公室裡趁著午休的時間，透過電話和丫丫討論學習上的問題。

“丫丫，今天在學校有沒有遇到什麼難題呀？”衛雨氳在電話裡問道。

“阿姨，今天數學有一道難題，我按照你教的方法想了好久，但是還是沒有做出來。”丫丫有些失落。

“沒關係，丫丫。你把題目大概給阿姨說一下，我們一起想想辦法。”衛雨氳說著，拿起筆在便籤紙上開始記錄。

經過衛雨氳的提醒，丫丫終於找到了解題的思路。她開心地在電話裡說：“阿姨，我知道怎麼做了，謝謝你！”

衛雨氳也欣慰地笑了，雖然自己很忙，但只要能幫助丫丫進步，她就覺得一切都是值得的。

林竹曉的公司也逐漸穩定下來，她開始有更多的時間關注丫丫。她發現丫丫雖然在學習上有進步，但在學校的社交方面似乎有些不太自信。

“丫丫，媽媽發現你在學校不太和同學們一起玩，是有什麼原因嗎？”林竹曉溫柔地問丫丫。

“媽媽，我覺得我學習不好，怕同學們笑話我。”丫丫低著頭小聲地說。

林竹曉心疼地抱住丫丫：“丫丫，成績並不能代表一切。你有很多優點，你很善良、很努力。要勇敢地和同學們交朋友，互相學習，互相幫助。”

為了幫助丫丫提高自信心，林竹曉和衛雨氳商量後決定鼓勵丫丫參加學校的一些集體活動。

學校即將舉辦一場科技小製作比賽，林竹曉鼓勵丫丫參加：“丫丫，你不是一直很：()雨氳初歇