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？她想，繼而明白了。“哦，對你來說很近。”

“是很近嘛，對你來說也很近。”

她疑惑地挑眉。“你是說，我可以去？”

他也挑眉。“嘖，想去就說想去。”

“本來沒想的，只是問問，不過既然你提了……我可以去嗎？”問完，她自己馬上搖頭，“不行不行，我明天還要工作。”

“哎呀，很快啦。眼睛閉起來。”

她瞪大了眼睛。“幹嘛？”

“帶你去城堡呀。”

“眼睛閉起來，我怎麼知道你會把我帶去哪？而且這樣也看不到風景。”

他學她翻滾眼珠。“又要看城堡，又要看風景，別忘了我告訴你貪心的下場。”

“看個風景算什麼貪心？”她白他一眼。“算了，我不去了，萬一來不及趕回來上課，我可麻煩大了。”

“是你不去的哦。”

“沒說永遠不去，改天，有假日的時候再說。你走不走？”

“說翻臉就翻臉，真現實。”他咕噥。“你要睡覺，我也要睡覺。”

“喂，各睡各的。”

“你以為我要和你睡啊？我還是處男呢，告訴你。”

處男？若蟬幾乎噴笑。她沒笑出來，是因為他又走向她的臥室。

“喂，喂……”

“哎呀，這個『喂』不浪漫，我不喜歡。”他喊著，進了房間。

若蟬是馬上就追進去的，但是他又不見了。

第四章

第二天到了自修課時間，若蟬才明白了“致命的吸引力”對她說的：明天你就知道。

校務主任範伯淹不知如何風聞她利用自修課，和學生們一同閱讀他認為的課外“毒”物，跑來抽查臨檢，當場逮到她手上拿著一本最新的浪漫愛情小說，正“口沫橫飛”地和女孩們談得“興高采烈”、“興趣盎然”——這是範伯淹的說法。

他算是相當客氣的——雖然板著瞼——馬上把她連同小說一起請到校務處。

“我想我那天也許沒有表達清楚。”範伯淹邊說邊慣性地用手指爬梳他頭兩側的頭髮。“車老師，我是希望你禁止或阻止她們再看這種書，或至少不準帶到學校來。現在她們居然在課堂上堂而皇之的討論內容，這……”

“這是我的意思，主任。”若蟬接下去。“有些事，硬性禁制反而會造成反效果。這件事，我覺得便是其中之一。”

“如果其他班級的學生知道了，全部起而效法，學校豈不是成了愛情小說研習中心了？”

“我相信其他班級已經聽聞了，否則不會驚動主任，不是嗎？”

“並不是有人打小報告，你做得這麼公開，你的做法令其他循規蹈矩的老師很難帶領學生，這一點，不用我說，你應該知道的。”

“主任，這種事，就和性一樣，越禁止或阻止這些青春期的孩子，她們會越好奇。你我都經過她們現在這般年紀，對愛情充滿憧憬和幻想，不分男女，人皆有之，很正常的嘛。”

“話是不錯，但她們來學校是接受正規教育，學習知識，不是來研究如何戀愛。你的做法會誤導她們的。”

“與其讓她們非要滿足她們的好奇與嚮往，又在受禁制之下偷偷摸摸，我倒認為帶領她們用正確的心態看她們想看的書，不但可以避免她們在其他課堂在底下偷看，同時若書中有對男女情事描寫得太過火的情節，正好藉機引導她們明白『只要我喜歡，有何不可』應該有個限度，使她們瞭解小說中有些愛情文化是違反正當、善良風俗的，以及那種行為、思想對她們的將來可能引發的不可挽回、彌補的影響。”

範伯淹的表情顯然仍不贊同，卻也無言以對。

“像你現在手上這一本