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子的知識經驗和智力水平，設計一些似是而非的問題，使孩子對新知識產生巨大的吸引力，進而促進主動學習的願望和意向的產生。例如，可以向孩子提問：“開啟汽水瓶蓋時，為什麼會有大量氣泡放出？為什麼熱天比冷天冒的氣泡更多？”孩子對這些現象充滿了好奇，但對如何解釋這些現象卻束手無策，父母可抓住孩子的這種心理，激發孩子的求知慾。

⑵學習動機遷移。學習動機遷移是把其他活動轉移到學習上來，或者是把這一學科的學習動機轉移到另一學科的學習之中。布魯納在其名著《教育過程》一書中強調，在孩子還沒有對某種學習產生內部學習動機之前，父母不應消極地等待，而是應積極利用原有的學習動機，因勢利導地使之遷移到新的學習活動中去。例如，利用遊戲與學習的聯絡，把孩子對遊戲的動機轉移到學習上來；利用學好語文的意義與學好數學的關係，把對數學的學習動機轉移到學習語文上來。

⑶滿足孩子的精神需求。一個人除物質需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會認可、被人理解等多方面的精神需求。很多時候，精神鼓勵比物質獎勵更有效，因為精神鼓勵能激發孩子的內在學習動機。因此，父母應根據孩子的生理和心理發展特點，不斷創新激勵方式，不要單純在物質方面進行刺激。例如：父母在家人或親友面前表揚孩子，使他產生榮譽感；如果孩子連續一段時間表現得好，可以帶他們去看電影、旅遊或吃一頓他喜歡的飯等等。父母一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。父母要引導孩子樹立高尚的學習目的，向著更高的思想境界看齊，使孩子的學習經常有一股動力。如果非要給孩子一些物質的東西，最好是一兩本新書或其他學習用具之類，不要讓孩子單純地將物質因素作為自己的學習動力。

父母要努力使孩子更關注自己的成長，一旦發現孩子的良好行為，就要及時給予褒獎，要注意引導他們朝自我成長的方向發展，而不要引導他們僅僅去謀取一些物質上的“蠅頭小利”。

小故事

有一位女教師，長得很美。她的學生，特別是男生，都希望得到她的喜愛和重視。

女教師十分喜愛班上一個叫羅斯的小男孩，因為他的學習成績突出，而且很守紀律。女教師安排他在畢業典禮上致詞，並親吻他，祝願他走上成功之路。

可是，這一吻卻引起了一個比羅斯低一年級的小男孩的羨慕，或者說嫉妒，他對女教師說：“我也要得到你的一個吻。”　。　想看書來

第三章　提高孩子的學習能力（20）

女教師很驚訝，問他為什麼。小男孩說：“我覺得我並不比羅斯差。”

女教師聽了，微微地笑著，摸摸他的頭說：“可是，羅斯成績很好，而且很守紀律。”女教師接著說，“如果你能和羅斯一樣出色，我也一定會獎你一個吻。”

小男孩說：“那咱們一言為定。”

小男孩為了得到女教師的一個吻，發奮學習，成績提高很快，而且發展全面。全校都知道這個小男孩越來越出色。他如願以償地得到了那個美麗的女教師的一個吻。

這個小男孩名叫亨利？杜魯門。長大後，他的最高職務是美國總統。

更富傳奇色彩的是，當年那個叫羅斯的小男孩長大後也進了白宮，成為杜魯門總統的助手，專門負責文字方面的工作。

偉大的一吻，激勵兩個孩子成為傑出人才，其激發力遠遠勝過物質上的獎賞。

16。　模仿效應：模仿是學習的基礎

模仿，是人類最基本的學習手段，也是人類創造發明的基礎。人在嬰兒時期就表現出了愛模仿的天性，例如孩子的咿呀學語，就是對成人語言的模仿。

養育孩子，也應從培養模仿能力