第242章 你得敢於批判！(第1/4頁)
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在經歷了一波老齡化的工作系溝通方式後。
在沒有課的時候，李景霖便去往《帝陵》工作室那邊。
和主創團隊見個面。
也沒談工作。
單純就是吃個飯，閒聊混混臉熟。
接下來的交流工作，大小事項，基本都可以靠遠端視訊會議討論，或是私下影片交流解決。
不會吧，不會真有網路不用，拿腿來回跑業務的人吧！
時間慢慢度過。
李景霖的工作，也步入正軌。
根據紀錄片的內容走向，開始細緻的進行細節的鑽研，並且為內容製作配樂。
這天。
李景霖日常來到學校裡。
給本科學生們上大課。
“以上，便是音樂所具備的基本職能。”
在系統講解音樂職能之時，突然有一位學生舉手問了起來。
“老師，你講了很多的音樂職能，但為何沒有講關於批判性的內容？”
其餘的同學抬起了頭。
實際上。
在音樂專業的文化課上。
是會有一些經典作品的分析的。
而這些作品中，自然會有許許多多的歌劇，音樂劇，標題音樂，偉大的作曲家們，往往可以賦予其批判性。
學生們在學習的時候，有時候看作品分析，也是會分析到作品在關於批判上的內容。
而恰巧。
李景霖所上的課，正是之前曾經和院系內教授們說過的學科。
【現代化，數字化，並且著重培養一下學生們在音樂與文化，社會問題關聯上的思維。】
《現代音樂社會學》
實際上。
音樂社會學早就已經有了。
只不過，論證的東西是有很多的。
比方說，什麼人本主義思想，社會學基礎等等，是一門基於社會學之下的分支，或是音樂學下的分支的一種交叉學科。
只不過，李景霖所教的這些東西，與此微微有所不同。
按理來說。
這樣的學科。
更應該去描述音樂作品之中，具備的一些批判性，對社會造成的影響。
或者社會是否會影響音樂作品中的一些價值導向等問題。
可是，李景霖在提到職能的時候，卻絲毫不提這一點。
“這位同學問的很不錯。”
李景霖微微一笑。
旋即認真的開口回答道。
“音樂，不具備批判性！”
學生們面面相覷。
開始發懵。
“實際上，音樂，是一個載體，可以承載文化，思想，這的確是不假的，但你要知道，承載的這些東西，本質上不屬於音樂，而是屬於哲學向，或者文學。”
“音樂本身不具備批判性，但音樂作品具備！”
說到這裡。
李景霖微微一笑。
“音樂是一種抽象藝術，其四大社會職能，是認知，教育，審美，以及實用功能。”
“音樂，是一種審美調節的工具，它可以極大的放大情感的因素，而能夠放大情感，並且兼具了審美屬性的這個功能，可以很好的去為文學思想所服務！”
“是的，音樂作品中所具備的批判性，是來源於文學的，而在音樂作品中，音樂，是文學內容的一個載體，一種不同的表現形式。”
眾位同學們恍然。
不由得連連點頭。
這麼一解釋，很多東西便清晰明瞭了起來。
以往，為了考試，背課文，讀死書的情況，的確是不可避免的。